教學

起訖日期

單元名稱

第三課　鯨生鯨世選

能力指標

5-4-3    能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

5-4-5-4    能喜愛閱讀海洋、生態、性別、族群等具有當代議題內涵的文學作品。

5-4-7-3    能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

5-4-7-4    能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

6-4-1    能精確表達觀察所得的見聞。

6-4-6-2    能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。

5-4-5-1能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。

重大議題

海洋教育

環境教育

教 學 準 備

一、教師方面：

1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。

2.準備教具。

3.指導同學預習本課。

二、同學方面：

1.預習本課。

2.查閱生難字詞的形、音、義。

月

日

節

教 學 重 點

1 

（一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）認識作者

（五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體

2 

（八）講解課文及處理生難字詞

3 

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 （十）形式深究：「寫作能力」統整

4  

（十一）習作指導　

5 

（十二）類文閱讀欣賞

6 

（十三）全課總評量：課文文意測驗、作文指導

學 習 目 標

1.認識廖鴻基及其寫作風格。

2.認識海洋文學。

3.認識本文中所敘述鯨豚的生態習性。

4.學習細膩的觀察自然生態。

5.能靈活生動的記錄人與自然生物的互動。

6.能辨識並運用諧音雙關的修辭手法。

7.體會人類與海洋的密切關係，保護海洋生態環境。

8.建立尊重生命的觀念，了解並善待自然生物。

教 學 指 導 要 點

教學時間

教學資源

評量

重點

甲、準備活動

（一）預習指導：

1.閱讀本課課文並作課前預習。

2.蒐集臺灣近海鯨豚的資料。

（二）引起動機：

◎進行學習單「鯨豚世界知多少」。

（三）講解題文：

1.板書題文：〈鯨生鯨世選〉。

2.簡述課應把握的學習重點。

乙、發展活動

（四）認識作者：

1.介紹廖鴻基的經歷。

2.介紹廖鴻基的得獎紀錄。

3.介紹廖鴻基的寫作風格和特色。

4.介紹廖鴻基的趣聞軼事。

（五）概覽課文：

1.指名同學試讀本課課文。

2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD）

3.指名同學回答下列問題：

（1）作者在哪個港口附近看到大片水花蠢動？

（2）作者如何形容生性害羞的弗氏海豚？

（3）作者共描述了那幾種海豚？

4.題解講說。

（六）講述全課大意：

1.指名同學說明本文大意。

2.教師歸納補充。

（七）辨認文體

(第一節結束)

5‘

10‘

5‘

5‘

10‘

5‘

5‘

課本

學習單

課本

教師手冊

課本

教師手冊

課本

教具：教學CD

課本

教師手冊

課本

能專心聆聽

踴躍發表

能專心聆聽

能專心聆聽

能專心聆聽

預習問題討論

參與討論

回答問題

參與討論

回答問題

能摘要重點

（八）讀講課文及處理生難字詞：

1.指名同學誦讀本文課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。

2.字詞義解說：講解注釋1–14則。

3.引導討論段落大意。

(第二節結束)

15‘

15‘

15‘

課本

字典

查考字典

能了解詞語的意義和用法

專心聆聽並摘要重點

（九）內容深究：「閱讀理解能力」統整

1.本文作者由哪些面向來觀察、猜測海豚的情感與習性？

2.本文中，作者為什麼會說也許在弗氏海豚眼中，我們才是迷途羔羊？

3.請說一說你與海洋或海洋生物互動的經驗，與同學分享。

（十）形式深究：「寫作能力」統整

1.指名同學分析本課的寫作技巧。

2.全班共同討論並寫出本文結構圖表。

3.教師講解本課的語法修辭，並說明在課文中的相關文句。

(第三節結束)

25‘

20‘

課本

教師手冊

課本

能發揮創意，表達文旨

掌握文章意旨

能專心聆聽

歸納要點

討論發表

（十一）習作指導：

指導完成本課的應用練習一、二、三。

（第四節結束）

45‘

‘

課本

習作考查：能掌握時間，確實完成

參與討論

表達意見

（十二）類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充）

影印《教師手冊》中的〈花紋樣的生命—花紋海豚〉、〈海洋朝聖者〉、〈海上航行〉，全體一起欣賞。

◎欣賞人與動物不同的互動方式。

（第五節結束）

45‘

教師手冊

參與討論

表達意見

（十三）全課總評量

1.課文文意測驗

2.作文指導：以「豚」為題，運用成語、諺語等完成一篇短文。

(第六節結束)

45‘

測驗卷

紙筆測驗