105-四-3.校園空氣品質教育活動(環側車道校偵測空品質)
105-二-8-2參與校外環境服務活動
105-二-8-1參與校外環境服務活動
105-二-6-3 綠色學校網路夥伴
105.三~7~5每週五供應健康蔬食及有機青菜
105~三~7-4推動有機飲食
105~三~7-1訂定食農計畫
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宜蘭縣國民中小學105學年度教育農園推動計畫申請書
學校基本資料
學校名稱 | 宜蘭縣育英國小 | |
申請補助金額 | 新臺幣三萬元 | |
承辦人 | 姓名：邱素真 | E-mail：children@ilc.edu.tw |
聯絡電話：03-9901294 （含分機）0988612216 | 傳真：03-9904980 | |
曾經辦理「在地食材」及「食農教育」相關計畫之成果摘要： □宜蘭縣「學校午餐在地食材推廣計畫」，辦理期程： R宜蘭縣環境教育行動方案（食農教育、在地食材），辦理期程： 101.1-12 þ宜蘭縣「我的小田心」食農教育計畫，辦理期程： 103.8-104.7 □農糧署「深度米食推廣–學童種稻體驗教育計畫」，辦理期程： □農糧署「食農教育紮根推廣計畫」，辦理期程： □農糧署「食農‧食米養成教育推廣計畫」，辦理期程： □其他（計畫名稱）： ，辦理期程： | ||
學校「教育農園」建置情形現況說明： 一、校園內： 耕種地點：□花臺 □花圃 þ盆栽 þ校內空地 □學校屋頂 □其他： 種植作物： 地瓜、香草植物(薄荷、萬壽菊) 種植面積： 約60坪 二、校園外： 結合單位（如：附近農戶、○○農會）： 耕種地點： 種植作物： 種植面積： | ||
承辦人： 主任： 校長：
宜蘭縣育英國民小學105學年度教育農園推動計畫
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一、依據：
依據宜蘭縣政府教體字第1040150030號函辦理
二、現況分析：
因素 | S(優勢) | W(劣勢) | O(機會點) | T(威脅點) |
地理環境 | 1. 蘇澳鎮兼具農、漁、工業，本校位於郊區，學校附近有龍德工業區及利澤工業區。 2.學校四周廟宇環繞，鄉土文化資源豐富。 3.校園建築美觀，幅員廣大，師生及教學活動空間大，極富學習特色。 4.已具初期農園規模與執行經驗。 | 1. 位於兩工業區之間，常造成空氣汙染。 2. 廟會與進香團常會帶來噪音汙染。 | 本校辦學口碑佳，社區環境純樸，地理位置較單純。 | 台二線及福德路，車流量極大、車輛行駛快速，交通頗為複雜。 |
學校規模 | 10班，為蘇澳鎮內班級數中等型態，校地面積廣綠地多。適合推動小班而精緻的農園教學。 | 校地有部分是私有地，地主多。 | 中型學校利於學生互動及老師之間的相互聯繫。
| 校門門禁管制困難，校舍目前興建在租地上，且土地徵收不易。 |
硬體設備 | 1.風雨球場及通廊已興建完成，提供與天上課。 2.圖書館重新裝潢，設備及書籍更新。 | 教室資訊及視聽教學設備老舊。 | 配合中央補助款逐年改善。 | 因社區農作夏日蚊蟲孳生，影響學生學習。 |
教師資源 | 教師具榮譽感，教學態度認真。 | 受教師員額編制限制，教師無法專長排課 。 | 配合教師甄選制度，遴選符合學校發展需求教師。 | 1. 藝術與人文專業師資不足。 2. 因超額壓力讓教師有不確定感。 |
行政人員 | 擔任行政人員具有豐富經驗負責盡職。 | 年輕教師多無擔任組長意願。 | 年輕教師若投入行政工作，工作將充滿創意。 | 教師擔任行政業務壓力大，不易吸引。 |
學生狀況 | 學區環境屬農、漁村及工業區雜處的環境，學生在家多有家人照顧。 | 學生隔代教養及單親家庭偏多。 | 學生素質參差，教學方式可採適性多元學習。 | 受限天候及學校資源，學生無法在才藝方面多元發展。 |
家長配合 | 家長年齡偏低，教育程度中等，溝通容易，支持學校教育措施。 | 上班族家長居多，參與學校教育時間有限，家長資源未開發。 | 成立班親會，整合家長資源，對學校行政及教師教學具積極意義。 | 傳統家庭遍佈，經濟權仍由上一代掌握，教育投資理念受限。 新移民人數漸多，所面臨的問題愈來愈多。 |
社區資源 | 1.龍德及頂寮二社區緊臨校園，學校可充份應用社區活動中心、交誼廳及頂寮社區古農具文物館。 2.社區發展協會及鄉民代表可提供人力、經費支援。 | 各項資源尚未整合規畫。 | 1.人力資源豐富值得開發。2.提供社區民眾參與學校活動的機會，讓社區民眾感受學校的用心，進而產生愛護學校的情懷。 | 在龍德及利澤兩工業區之間，外來人口增加，地方文化特色之教學資源日漸減少。 |
三、計畫目標：
對生態與土地的關懷，需要建立在實地的觀察與體驗。為了培養學生對自然萬物的尊重與愛護，我們將在校園農場，以多元的農務課程帶領學生學習種植的知識與落實安全蔬果的觀念，透過無毒農場的情境學習，引發學生的認同感、觀察力與創造力，使學生瞭解環境與人類健康習習相關的自然法則，產生尊重、關懷大地的情感。
實際的勞動體驗與農場經營，可以讓學生從「做中學」，把書本上的知識轉化為活生生的實作課程，例如：生態原理設計的應用、廚餘或落葉堆肥利用以及節水措施…等，除了從中學習、體驗親自動手栽種、孕育植物的樂趣外，進而夠瞭解家中餐桌上各式佳餚的生長過程，提供長輩與孩子家庭教育的題材，傳承先人們生活智慧的結晶；並透過實際體會農夫耕作的辛勞，達到珍惜食物並均衡飲食、保護自然環境的目的。
四、種植計畫：
（一）「教育農園」規劃概況 1、校園內（多項請詳列）：
2、校園外：
（二）編寫活動教材： 一年級，編寫活動設計及相關教學資源。 六、預期效益 （一）促進師生透過走讀宜蘭、探索、體驗、互動與觀察等多元學習方式，提 升宜蘭學子對家鄉文化與在地價值的認同感。 （二）透過實際規劃與帶領，提升教學資源品質與教學效益。 （三）推廣本縣戶外教學體驗活動，落實在地化戶外教育的推展。 七、經費概算 本次活動經費由宜蘭縣政府博物館家族相關經費補助。 活動成果照片
105二-1實施戶外環境教學及生態旅遊宜蘭縣蘇澳鎮育英國民小學一Ｏ五學年度一年忠班特色課程教學計畫 一、教學目標 1.透過走入蘭陽博物館親近溼地的體驗課程，增進師生對溼地的認識及對演進的了解，並探 究溼地生態改變的現象及生態平衡的重要性。 2.經由面對面的接觸，提升學生對環境相關問題的意識，並透過觀察、體驗、實作與分享，培養成主動觀察、問題解決的能力。
3.貼近學生生活經驗，結合社區資源，建構溼地生態資源博物館鏈。進而推展在地教育戶外教學，促進師生親近溼地、瞭解溼地、關心溼地，並提升學生溼地教育正確的態度與知能。 二、教學活動參與人員 1.一年忠師生共25位 2.家長志工約3位 三、時間：一Ｏ五年九月六日(星期二) 四、地點：『烏石溼地小世界』 五、教學活動內容設計 （一）行程安排：預定行程： 宜蘭縣育英國民小學→『蘭陽博物館』 預定返校時間：下午16時00分。 需繳費用： 0 元。
（二）編寫活動教材： 一年級，編寫活動設計及相關教學資源。 六、預期效益 （一）促進師生透過走讀宜蘭、探索、體驗、互動與觀察等多元學習方式，提 升宜蘭學子對家鄉文化與在地價值的認同感。 （二）透過實際規劃與帶領，提升教學資源品質與教學效益。 （三）推廣本縣戶外教學體驗活動，落實在地化戶外教育的推展。 七、經費概算 本次活動經費由宜蘭縣政府博物館家族相關經費補助。 活動成果照片
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