壹、 單元學習活動
▓活動一:詩情畫意說校園
一、活動目標
1. 透過對校園景觀的觀察,進而認識環境與生活的關係,透過文字或繪畫培養個人對景物的描述與發表能力。
2. 能以詩歌改寫方式,學習如何運用類疊、排比、層遞、對偶…等各種修辭法描述美麗校園景觀,讓詩句更出色。
3. 能觀察校園新景觀並嘗試以點描畫方式,學習水彩調色、混色、配色的特性,繪製校園新風貌。
二、活動時間:語文領域40分鐘、藝術與人文領域80分鐘。
三、活動地點:教室、校園生態池。
四、準備事項:學習單、水彩、簡報、圖畫紙。
五、活動過程:
1. 透過簡報展示校園的新的景觀配置圖,師生進行校園景觀新風貌的觀察、討論,鼓勵學生以不同的觀察角度進行描述與發表。
2. 運用課文例句提示主要修辭法(類疊、排比、層遞、對偶、以及並列句)的定義與使用技巧,並引導學生進行句子改寫。
3. 學習單詩歌寫作,學生能依照範例進行語句的創作與改寫,適當運用各種修辭方法。
4. 教師介紹點描畫的特色,並以簡報呈現作品,並提示學生除了水彩之外,尚可運用其他材料進行點描畫的創作,呈現不同的創意表達方式。
5. 點描畫的創作,點描畫是利用藝術家秀拉所創的「點描派」畫法表現,學生藉水彩筆用『點』的方式進行著色,學生除了體驗點描法的創作歷程外,也可學習水彩調色、混色、配色的特性。
六、給老師的建議
1. 先以簡報展示校園的新的景觀配置圖,並介紹校園新的環境風貌,引導學生有效的觀察學習。
2. 修辭教學方面,可運用課文提示主要修辭法的定義與使用技巧,並引導學生進行改寫。
3. 除了水彩之外,尚可運用其他材料進行點描畫的創作(如豆類、鈕扣…等立體材料),呈現不同的創意表達方式,以增進學生學習樂趣。
七、參考資料
大湖童詩花園http://www.dhps.tp.edu.tw/peter/index_01.htm
雙溪童詩花園http://www.ssps.hcc.edu.tw/%B5%A3%B8%D6%AA%E1%B6%E9/gardanFrameset.htm
國小美勞教學網站 http://host.ymes.tyc.edu.tw/~ttd01031/product2_1_3_26.html
鉛筆點描畫 http://www.ntnu.edu.tw/art/tank/LessonPlans/plan035.htm
西捏克與秀拉的點描畫欣賞http://www.aerc.nhctc.edu.tw/4-0/newteach-1/%AEv%B8%EA%A4A%A7@%B7~/9096054/a/new_page_21.htm
八、學習單
| ![clip_image001[9] clip_image001[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978481.gif) | 
  
         ___年      班      號姓名:                                家長簽名: 【                    】    
小朋友,請你觀察新的校園風貌,仿照「山」這首詩,描寫你心目中的美麗校園吧!
| ![clip_image006[9] clip_image006[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978483.gif) ![clip_image007[9] clip_image007[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978486.gif) | |||
| ![clip_image008[9] clip_image008[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978488.gif) | |||
模組架構
| 活動名稱 | 活動目標 | 活動時間 | 結合領域 | 
| 綠的生命力 
 | 1. 學生能認識不同型態水生植物,體驗水生植物之美  
 | 配合綜合活動時間進行三節(120分) 課程教學 | 綜合 自然與科技 | 
| 融入能力 指標 | 自然與生活科技6-1-1-2-2,6-1-1-3-2,6-1-1-5-2, 
 | 
 | 
 | 
  
 
班級: 座號: 姓名:
| 名稱: | 特徵 | 
| 圖 | ◎ 花色: ◎ 葉形: ◎ 花朵:□浮水□沉水 □挺水 ◎ 葉片:□浮水□沉水 □挺水 ◎ 生態及細部特徵描述: 
 
 
 
 
 
 | 
| 謎面 | |
  
 
荒野保育協會邱錦和老師到校進行水生植物栽植解說教育
小朋友對老師的解深感興趣
校門口的生態池小朋友進行植栽
校門口的生態池小朋友進行植栽,教師分配小朋友工作
小朋友實際進行實作栽植活動|
邱錦和老師進行栽植方法解說,小朋友在旁學習
小朋友實際參與栽植情形
小朋友實際參與栽植情形
小朋友實際參與栽植情形
  
 
貳、學習領域分段能力指標
| 學習領域 | 分段能力指標 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 自然與生活科技 | 1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。 2-3-4-3知道溫度高低不同,使水的存在形態改變,是形成霜、露、雲、雨、雪的原因。 2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們間的交互作用。 3-3-3-9發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。 5-3-1-3相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因。 <span lang 永續校園學習活動▓活動一:詩情畫意說校園 一、活動目標 1. 透過對校園景觀的觀察,進而認識環境與生活的關係,透過文字或繪畫培養個人對景物的描述與發表能力。 2. 能以詩歌改寫方式,學習如何運用類疊、排比、層遞、對偶…等各種修辭法描述美麗校園景觀,讓詩句更出色。 3. 能觀察校園新景觀並嘗試以點描畫方式,學習水彩調色、混色、配色的特性,繪製校園新風貌。 二、活動時間:語文領域40分鐘、藝術與人文領域80分鐘。 三、活動地點:教室、校園生態池。 四、準備事項:學習單、水彩、簡報、圖畫紙。 五、活動過程: 1. 透過簡報展示校園的新的景觀配置圖,師生進行校園景觀新風貌的觀察、討論,鼓勵學生以不同的觀察角度進行描述與發表。 2. 運用課文例句提示主要修辭法(類疊、排比、層遞、對偶、以及並列句)的定義與使用技巧,並引導學生進行句子改寫。 3. 學習單詩歌寫作,學生能依照範例進行語句的創作與改寫,適當運用各種修辭方法。 4. 教師介紹點描畫的特色,並以簡報呈現作品,並提示學生除了水彩之外,尚可運用其他材料進行點描畫的創作,呈現不同的創意表達方式。 5. 點描畫的創作,點描畫是利用藝術家秀拉所創的「點描派」畫法表現,學生藉水彩筆用『點』的方式進行著色,學生除了體驗點描法的創作歷程外,也可學習水彩調色、混色、配色的特性。 六、給老師的建議 1. 先以簡報展示校園的新的景觀配置圖,並介紹校園新的環境風貌,引導學生有效的觀察學習。 2. 修辭教學方面,可運用課文提示主要修辭法的定義與使用技巧,並引導學生進行改寫。 3. 除了水彩之外,尚可運用其他材料進行點描畫的創作(如豆類、鈕扣…等立體材料),呈現不同的創意表達方式,以增進學生學習樂趣。 七、參考資料 大湖童詩花園http://www.dhps.tp.edu.tw/peter/index_01.htm 雙溪童詩花園http://www.ssps.hcc.edu.tw/%B5%A3%B8%D6%AA%E1%B6%E9/gardanFrameset.htm 國小美勞教學網站 http://host.ymes.tyc.edu.tw/~ttd01031/product2_1_3_26.html 鉛筆點描畫 http://www.ntnu.edu.tw/art/tank/LessonPlans/plan035.htm 西捏克與秀拉的點描畫欣賞http://www.aerc.nhctc.edu.tw/4-0/newteach-1/%AEv%B8%EA%A4A%A7@%B7~/9096054/a/new_page_21.htm 八、學習單 
 ___年 班 號姓名: 家長簽名: 【 】 小朋友,請你觀察新的校園風貌,仿照「山」這首詩,描寫你心目中的美麗校園吧! 
 模組架構 
 班級: 座號: 姓名: 
 荒野保育協會邱錦和老師到校進行水生植物栽植解說教育 小朋友對老師的解深感興趣 校門口的生態池小朋友進行植栽 校門口的生態池小朋友進行植栽,教師分配小朋友工作 小朋友實際進行實作栽植活動| 邱錦和老師進行栽植方法解說,小朋友在旁學習 小朋友實際參與栽植情形 小朋友實際參與栽植情形 小朋友實際參與栽植情形 壹、學習領域分段能力指標 
 貳、 單元學習活動 ▓活動一:水精靈的旅程 九、活動目標 2、觀察人工溪流,了解河川的基本特色。 3、探討永續利用資源的意義,養成珍惜資源的習慣。 十、學習領域:自然與人文科技、社會、綜合活動、環境教育 十一、 活動時間:80分鐘﹙課堂活動﹚、實地觀察40分鐘,共三節。 十二、 活動地點:教室、中庭。 十三、 準備事項:水循環說明圖、河川地形圖、紀錄表﹙學習單﹚、簡報。 十四、 活動過程 1. 教師先透過簡報說明水循環的過程,並詳細說明各種現象(蒸發、凝結)產生的原因。 2. 學生實地觀察中庭生態池與人工溪流,並針對水的循環加以解說。 3.  4. 教師介紹雨水、中水回收再利用的意義。 5. 討論活動:教師帶領學生探討自然資源永續利用的涵義,期能培養愛惜自然資源的態度。 十六、 參考資料 十九、 學習單: 小朋友你知道嗎?水從海洋蒸發開始到完成整個循環大約需要九天的時間,其中能給人們使用的水只佔很少的部分,所以該如何有效、重複利用水資源就顯得相當重要。 ◎水循環流程圖: 各位小朋友,水是地球上非常重要的寶貴資源,水存在於我們週遭之間,但是我們卻一日不可沒有水,珍惜水資源是各位小朋友隨手能做到的事情。 ◎紀錄你一天之中使用到水的時間 
 吃素抗暖化」活動問卷統計表宜蘭縣育英國民小學「吃素抗暖化」活動問卷統計表 2010.01.06 
 永續導覽手冊一學校位置簡介 本校在地理位置上居蘇澳鎮之最北端,緊臨濱海公路,夾於龍德、利澤兩工業區間,居民職業以工居多,農、漁、商次之,民風純樸,交通尚稱便利。 學校位於利澤與龍德工業區間,因受經濟不景氣廠商外移影響,人口隨之外流,學生數有滅少趨勢。為再造育英新氣象,學校凝聚師生及家長共識,積極塑造一個以孩子為主體的學習樂園,提供安全、人性化的學習環境,使學童健康成長、快樂學習。期盼共同— 營造-健康安全快樂學園。 培育-合群卓越優質兒童。 
 
 永續校園施工位置示意圖 
 
 
 
 整合學校之關連性(請附圖說明其整合關係) 學校環境教育實施計畫 目標: (一)透過教育過程,提供獲得保護及改善環境所需的知識、態度、技能及價值 觀。 (二)以人文理念和科學方法,致力於自然生態保育及環境資源的合理經營,以 培養永續經營的理念。 (三)倡導珍惜資源,確立經濟發展與環境保護(以下簡稱環保)互益互存的理念。 (四)推動環境倫理與主動積極的環境行動,以提昇生活環境品質。 項目、內容及方式: 
 七、預期效益: (一)透過學校師生及家長的參與,共創符合生態原則、安全舒適,且具本土 性的校園環境。 (二)完成環境教育教材的編製及推廣活動。 (三)落實校園環保工作及產生主動積極的環境行動。 永續相關議題已推動成效 
 
 
 
 94-95年永續校園改造項目 94年 1改造項目: 雨水再生水利用 改造實行 內容說明: 設置一處人工生態溪流自然淨化水循環處理的設施,將雨水及中水過濾之後儲存於地下儲水槽,來作為廁所沖洗用水,以及中庭灌溉用水。 2改造項目: 人工生態池自然淨化水循環處理 改造實行 內容說明: 設置一處人工生態池自然淨化雨水及中水,經淨化過濾水後再溢流地下儲水槽,來作為廁所沖洗用水,以及中庭灌溉用水。 95年 1改造項目: 室內環境改善暨雨水再生水利用 改造實行 內容說明: 新配管工程及既有管路整修,水塔腳架墊高,女兒牆斷水防水工程及屋頂輕質耐候抗磨隔熱系統工程。 2改造項目: 多層次生態綠化 改造實行 內容說明: 在允文、允武樓梯間外圍設置雨遮牆面爬藤架,種植爬藤植物,以綠美化單調建築外觀,雨天時也可改善樓梯被雨水噴溼的情況。 94-95年永續校園改造成效說明 94年 1改造項目: 雨水再生水利用 改造前 改造後 2改造項目: 人工生態池自然淨化水循環處理 改造前 改造後 成效說明: 1、 以生態溪流的自然淨化來處理教室排放的廢水。 2、 節省本校灌溉校園植栽所須的自來水費。 3、 結合地下水資源及中水回收系統,提供生態溪流的水源。 4、 提供自然淨化水循環處理的示範設施。 5、 提供資源水流循環的環境教育。 6、 增加本校生態棲地多樣性,引進濕地共生動物。 7、 活化閒置的水泥渠道與水池。 95年 1改造項目:室內環境改善暨雨水再生水利用 改造前 改造後 2改造項目: 成效說明: 1. 增加本校生態棲地多樣性,引進濕地共生動物。 2. 活化閒置的水泥渠道與水池。 3. 美化這些硬式建築物,可以讓學校變成更柔和更適合學生學習的環境。 4. 天氣炎熱時能有效降低教室內溫度作用 5. 學生可以就近觀察植物生長情形 永續校園教學活動 荒野保育協會邱錦和老師到校進行水生植物栽植解說教育 小朋友對老師的解深感興趣 校門口的生態池小朋友進行植栽 校門口生態池小朋友進行植栽,教師分配工作 小朋友實際進行實作栽植活動 學校基本資料宜蘭縣99年度國民中小學推動環境教育輔導訪視評核-自評表 (一)基本資料 填表日期: 99年10月4日 
 環境教育資料
 環境教育活動宜蘭縣育英國小98學年度辦理環境教育活動回饋意見調查表 
 環境教育跳蚤市場資源回收宣導 | 

![clip_image010[16] clip_image010[16]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978490.gif)
![clip_image010[17] clip_image010[17]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978493.gif)
![clip_image011[9] clip_image011[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978495.gif)
![clip_image013[9] clip_image013[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978497.jpg)
![clip_image015[9] clip_image015[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978499.jpg)
![clip_image017[9] clip_image017[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978501.jpg)
![clip_image019[9] clip_image019[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978503.jpg)
![clip_image021[9] clip_image021[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978505.jpg)
![clip_image023[9] clip_image023[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978507.jpg)
![clip_image025[9] clip_image025[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978510.jpg)
![clip_image027[9] clip_image027[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978512.jpg)
![clip_image029[9] clip_image029[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978514.jpg)
![clip_image031[9] clip_image031[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978516.jpg)
![clip_image033[9] clip_image033[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978518.jpg)
![clip_image035[9] clip_image035[9]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-978520.jpg)





![clip_image010[1] clip_image010[1]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-568882.gif)







































































