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一、活化校園閒置空間，實施環境活化再造計畫，塑造體驗與環保學習環境。
二、結合環境教育課程、校外教學與生態旅遊…等活動，將環境教育融入各教學領域，積極邀請家長共襄盛舉，落實環保概
念於家庭之中。
三、透過藝術家駐校結合特色教學課程，學生積極參與環境美學創作，涵養優質環境保護與藝術氣質，建構環保藝術校園。
四、與民間團體、地方產業、社區資源緊密結合，共同推展環境教育課程，加強宣導節能減碳活動，共同建設綠水美麗家園。
(一)基本資料 填表日期：104年 11月 02 日
學校名稱
| 宜蘭縣育英國民小學
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學校地址
| 宜蘭縣蘇澳鎮福德路134號
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環教資訊網網址
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校 長
| 李明怡
| 電 話
| 03-9901294
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學校人數
| 學生人數： 162 人，教師人數：19 人，職員工人數： 5 人
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學校地址
| 宜蘭縣蘇澳鎮福德路134號
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承 辦 人
| 張道弘
| 電 話
| 03-9901294
| |
電子信箱
| den@ilc.edu.tw
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校地總面積
| 23772.16 (m2)
| 建蔽率（建築地面積占基地面積之比率） 3360(m2)÷ 23772 (m2)＝ 14.14 ％
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台灣原生種植物
| 喬木12 種、灌木 4 種、花草30 種、蔓藤 3 種、
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綠覆率（綠色植被所覆蓋面積除以基地面積之值）20240(m2)÷ 23772 (m2)＝ 85.15 ％
| 可透水面積：20240 (m2)
透水率＝85 ％
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基地保水力
（能涵養雨水及貯留滲透雨水的體積）
| 基地海拔高度＝（ 7 ）m
（參考網站：ttp://earth.google.com/下載google earth 程式後輸入學校名即可查知
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地區日照量
夏季：14 小時 冬季：10 小時
（參考網站：中央氣象局F統計資料F氣候統計F每月氣象資料http://www.cwb.gov.tw/）
| 月雨量
最高：（12 ）月（1000 ）mm
最低：（ 6 ）月（ 400 ）mm
參考網站：中央氣象局
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社群名稱
| 生態環境觀察教育發展社群
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申請項目
| ■104年度申請 □續辦( 年度至年度 )
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■學習社群 □專業精進學習社群（續辦第二年以上）
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1、 「學習社群」：著重於「社群運作」，目的在鼓勵未參與社群經驗之教師組織社群，共同學習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式。
2、 「專業社群」：著重於「議題發展」，目的在鼓勵教師依相關專長領域及議題組成社群（具推動社群經驗者為宜），長期進行課程與教學的專業研討，並實踐於學校日常教學之中。
透過教學研究，思考校內現行生態環境教學所面臨的問題，如何與學校文化相互結合，研發出屬於育英國小特色的生態環境教學課程設計。
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召集人或聯絡人（一位）
| 向孟浩
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| den@ilc.edu.tw
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電話
| 9901294-21
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社群目的
| 透過教學研究，思考校內現行生態環境教學所面臨的問題，如何與學校文化相互結合，研發出屬於育英國小特色的生態環境教學課程設計。
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社群成員
（6位教師以上）
| 姓名
| 任教領域或學年
| 姓名
| 任教領域或學年
| 姓名
| 任教領域或學年
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向孟浩
| 社會領域
| 陳靖忠
| 五年級
| 魏錦華
| 自然領域
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唐步緯
| 四年級
| 李俐穎 | 四年級 |
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李文宏
| 二年級
| 游家瑞 | 社會領域 |
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社群類型
（可複選）
| □研發課程或教材
□2.教學研究（含共同備課、試題分析、診斷學習成就等）
□3.發展學校年度重要行事或任務
■4.特定專業主題探索
□5.其他（_______________________________）
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實施進度
（從1月至12月至少6次）
| 次
| 時間
| 實施內容
| 實施方式
| 主講或
指導者
| 地點或
場地
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1
| 2月
| 現行課程內容討論: 探訪環境教學設定與社群研究方案討論。
| 小組對話
| 待聘中 |
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2
| 3月
| 專業能力增長:與學校文化相互結合，探討屬於本校特色的生態環境教學課程設計方向。
| 實地訪查
| 待聘中
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3
| 5月
| 專業能力增長:生態環境文化資源巡禮，實地參訪，探討可運用之教學資源。
| 實地訪查
| 待聘中
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4
| 6月
| 專業能力增長: 生態環境文化資源巡禮，實地參訪，探討可運用之教學資源。
| 實地訪查
| 待聘中
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5
| 10月
| 專業能力增長: 生態環境文化資源巡禮，實地參訪，探討可運用之教學資源。
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教育部補助辦理品德教育推廣與深耕學校計畫成果
計畫名稱
| 「育英優品 魔洛之星」
（ GO GO super moral star）」
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主辦學校
| 宜蘭縣育英民小學
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合作學校
| 宜蘭縣中興國小
宜蘭縣孝威國小
| 辦理時間
| 自102年8 月 1 日起
至 103年7 月 31 日止
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計畫總經費
| 7萬元
| 自籌經費
| 0萬元
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核定補助經費
| ７萬元
| 已執行經費
| 1.教育部補助款：_70000_元
2.學校/縣市配合款：_０_元
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執行成果
| 一、建置學生品德教育正向管教獎勵平台
活動簡述：好品德好未來~魔洛商店
透過魔洛品德護照獎勵學生自發學習及良好行為表現，以記點方式累積魔洛點數，並透過魔洛商店方式換取獎勵。
二、品德悅讀計畫
推動「育英優品」閱讀融入教學：品德教育是教育的基礎工程，本校亦重視品德教育，透過品格主題叢書，結合多元的語文、社會、綜合學科等豐富知識，培養品學兼優的好學生，更透過精采的故事，傳達品格的核心理念，塑成孩子的完美人格。
三、辦理「育英魔洛之星」品德教育營
活動簡述：以品德教育為主題，透過育樂營及夜間感恩晚會活動，用寓教於樂的方式讓學生學習良好品德。
四、辦理「魔洛之星」典範表揚
活動簡述：由各班推選出品德典範楷模，經過一學期的觀察考驗，各項行為表現確為學生學習楷模，經師長審查通過後，公開頒發學校最高榮譽特製個人化專屬獎狀並參與魔洛之星活動。
五、愛與關懷－安養院參訪及社區環境服務
活動簡述：學生參訪聖嘉民啟智中心與療養照護中心，與院生互動，並和老人聊聊天，讓院生感受濃濃的關懷，並表演才藝與院生同樂。利用課程期間辦理社區淨灘活動與社區打掃活動，用服務的精神帶動社區一同成長。
六、孝親尊師－尊師孝親活動
活動簡述：辦理孝親尊師活動，結合母親節、教師節、祖父母節…等活動，讓學生感恩父母的養育與感恩師長的教導。
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自我檢核
| 由於許多講座的安排需配合演講者的時間，限於人數、時間與場地的關係，有時必需分梯次進行，而講者或表演者恐怕不能來校多次，故有遺憾。本校則盡量以分配的方式，讓不同年級的學生均有參與活動的機會。
此外，品德教育也希望家長能更為熱情投入，讓孩子們不僅在學校，在家裡也能展現良好的品德行為，往後的課程也希望能結合社區、家長一同參與。
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未來改進策略
| 1. 期許更多品德教育志工的加入，品德教育需要「以身作則」，期許在下一年度能結合社區、家長一同參與。
2. 在活動的規畫上亦以「育教於樂」的方式持續進行，引起學生學習興趣，以收學習之效。
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102學年度品德教育推動案例分享
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1. 『魔洛商店』揪感心
透過魔洛品德護照獎勵學生自發學習及良好行為表現，以記點方式累積魔洛點數，並透過魔洛商店方式換取獎勵。在學期中與學期末定期開放的魔洛商店裡總可以見到孩子們驕傲自信的笑容，這是一份份自己的努力所換來的禮物，令他們格外珍惜。魔洛商店還會在特別的『兒童當家日』開放，結合兒童節闖關活動，設計種種寓教於樂與品德優童的活動，讓學生們樂在其中，更珍惜這份屬於自己的榮譽。
2. 品德悅讀~校園最美麗的風景
「閱讀是校園裡最美的一幅風景。」身為教育工作者，最大的夢想莫過於看見孩子們在學習的場域中，熱愛學習喜愛閱讀，能站在巨人肩膀上，看見更高更遠的世界。於是耕耘一畝「育蘊英才 eyes on world」的書田，就成了育英國小老師們的心願與希望。透過品格主題叢書，結合多元的語文、社會、綜合學科等豐富知識，培養品學兼優的好學生，更透過精采的故事，傳達品格的核心理念，塑成孩子的完美人格。本校在閱讀教學團隊的努力之下，獲選為102年度天下雜誌與親子天下雜誌【樂讀‧悅讀】計畫推薦之百大「樂讀學校」，而圖書館教師也獲選為天下雜誌『2013閱讀典範教師』，屢獲殊榮正是育英團隊辛勤耕耘書田的最佳肯定。
102學年度品德閱讀主題活動: 主題書展、小小說書人、成立校園行動故事屋、與作家有約、「好書大搬風」活動、雲水書坊行動書車、yu-ying非讀Book報、育英魔洛優品文學營
、閱讀金頭腦、閱讀同學會、閱讀生命的力量…等。 本校平日邀請社區家長，愛心志工參與各項品德活動，擔任品德閱讀志工，並於校慶時進行好書大募籍活動，選出優質品德好書，讓全體親師生進行愛心認捐，結合社會資源，發揮境教功能，一起傳遞優品書香。
3. 品德好典範～魔洛之星
在全校教師共同的參與之下，討論出本校的品德教育核心價值。每雙週於學生朝會解釋核心價值鼓勵學生確實實踐，隔週並以該項品德核心為主題，選出魔洛之星加以表揚。張貼各魔洛之星典範事蹟，透過分享，讓學生互相學習、進而見賢思齊成為下一名魔洛之星。今年更針對魔洛之星辦理「魔洛之星品德營」活動，透過「來自星星的你」、「星星相惜」、「品德好書《明天要遠足》導讀與分析」、「品德繪本小書創作」、「星星的反思與回饋」等活動，深化魔洛之星對於品德核心價值的認識。
4. 辦理「育英魔洛之星」品德教育營
本校透過自辦或積極與大專院校學生志工合作辦理各項品德育樂營及夜間感恩晚會活動，用寓教於樂的方式讓學生學習良好品德。2013~2014年辦理之品德育樂營有:「陽光天使品德育樂營」(與長庚大學、北科大辦)、「跟著多啦A夢去旅行」國際文化與品德教育營活動(與羅高同濟會合辦)、「2014品德環保營」(與羅東高中合辦)、「2014Moral龍貓藝術創作夏令營」(與國立台北教育大學合辦)等。參與的學生十分踴躍，我們深刻體驗到活動辦理與社區資源、其他社團合作的重要性，經由藉「借力使力」、「協同合作」之模式，讓社團、社區、家長、師生均能共襄盛舉，融入品德教學之中。
5. 愛與關懷～愛與感恩之旅
成立品德服務隊，協助學校與弱勢學生，發揮守望相助之精神。「星星相惜」活動參訪聖嘉民啟智中心，雖然在活動前已經預告孩子們，即將見到的聖嘉民啟智中心的學員會與自己有”很大”的不同。不過，來到中心，初見這麼多中重度的身心障礙者，對孩子們來說是很大的震憾，還要鎮定的在他們面前表演才藝，內心由「恐懼」到「同情」最後轉換成為「感恩惜福」，透過文字，孩子們紛紛寫下「我們真幸福」在自己的創作小書之中，表達自己真切的幸福感受。
6. 孝親尊師－尊師孝親活動
辦理孝親尊師活動，結合母親節、教師節、祖父母節…等活動，讓學生感恩父母的養育與感恩師長的教導。與慈濟合辦母親節感恩體驗活動、教師節進行「我愛老師大聲說」與「猜猜我是誰？」活動。
(其他成果請參照成果簡報)
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7. 相關活動照片（以6張為限）
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品德悅讀~邀請宜蘭名作家方素珍老師進行品德繪本導讀與小書創作、寫作表達分享。透過優質的品德閱讀課程，理解各種文字表達的可能方式。(繪本的表達創意無限，令學生們大開眼界!)不僅如此，學生還從作家方素珍老師身上學到謙虛的態度、積極學習的熱忱、關懷與分享等美好品德典範素養。
| 愛與關懷~雖然在「來自星星的你」活動時，已經預告孩子們，即將見到的聖嘉民啟智中心的學員會與自己有”很大”的不同。不過，來到中心，初見這麼多中重度的身心障礙者，對孩子們來說是很大的震憾，還要鎮定的在他們面前表演，內心由「恐懼」到「同情」最後轉換成為「感恩惜福」，透過文字，孩子們紛紛寫下《我們真幸福》，表達真切與感受到自己的幸福。
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Moral龍貓藝術創作夏令營
營火晚會開始，大家帶著期盼的心情，參與神聖而充滿回憶的晚會活動。(精采的表演與感性的回顧，學生們度過難忘的夜晚)
| Moral龍貓藝術創作夏令營
藉由藝術創作學習互助與欣賞，看到學生們聚精會神的模樣，表現投入與用心的學習精神。
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| <p style="line-height: 24pt; layout-grid-mode: c103- 五-5-1育英國小品德環保營育英國小品德環保營報名表
迎接快樂暑假，本校與宜蘭青年志工團合作辦理『品德環保營』，藉由遊戲與團隊合作方式，將環保與尊重的品德理念傳遞給莘莘學子，期能將環保的美德落實在生活之中。
時間:103年7月2日上午9:00~下午16:30
地點:育英國小
費用:全程免費
(內容含大地遊戲、卡片製作、環保影片觀賞…充實精采!)
註：響應環保，報名參加者需自備水壺(杯)、環保碗筷。
─ ─ ─ ─ ─ ─品德環保育樂營─ ─報名回條─ ─ ─ ─ ─
品德環保育樂營報名表
請填寫完整的出生年月日與身分証字號，才完成報名喔!(請於6/20(五)前交給楊金富先生)
( ) 年( )班 學生姓名：
出生日期: 年 月 日
身分証字號:
（ ）同意學生參加，家長簽章：
聯絡電話：（家）： 手機：
103-五-4-2生態環境觀察教育發展社群成果103年度育生態環境觀察教育發展社群成果報告
學校：宜蘭縣蘇澳鎮育英國民小學
社群名稱：生態環境觀察教育發展社群
社群夥伴：向孟浩、陳靖忠、簡松年、陳瑞龍、李俐穎
魏錦華、潘文魁、唐步緯、李文宏、游家瑞
目 錄
一、社群基本資料
二、社群年度目標
三、社群年度活動規畫
四~1、成果概述（一）社群運作
四~2、成果概述（二）學生、教師或學校層面之成效分析
四~3、成果概述（三）省思與回饋
四~4、成果概述（三）展望與建議
一、社群基本資料
二、年度目標：
建置生態環境觀察教育發展社群成果記錄教師成長歷程、教學成果，成為學校環境
的參考資料。
(一) 透過研習、對話、讀晝會的方式，充實自然觀察能力，精進教師專業知能，堤升教育品質。
(二) 透過實際參訪活動，解各項資源，加以結盟或合作，期使規劃出更適切學習資源。
(三) 規劃主題活動，研擬有效之學習活動，提昇本校學生參與自然生態觀察意願。
三、社群活動規劃表：
線上報名期限已到期，不再提供線上報名。 線上報名需經開課單位確認通過後，才會真正扣除報名餘額。
研習課程介紹
103-四-7-2教職員工積極參與相關環境教育研習活動一覽表103年度育英國小教職員工參加環境教育研習
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