每月定期中庭草皮修剪

每月定期操場草皮修剪

孔子像旁植栽定期修剪

加強校園綠美化–永續校園方案

新種植栽加強固定措施

花圃植栽整理維護

圍籬定期修剪維護校園美觀

項目：校園綠美化。

地點：廁所樓梯圖書館。

說明：整潔又乾淨且綠美化充足的校園環境。

賽後合影

三道美味佳餚

冠軍錦旗合照

下廚競賽中

接受訪問

翠玉韭與芹菜湯

五忠 吳培毅  小朋友

操場旁邊的開心農場，是我們種菜的地方。

我們班的開心農場，上個禮拜才種下高麗菜幼苗，我們每天會去幫它們洗澡、全身檢查，在我們的愛心照顧下，他們應該會長得很好。

今天中午我們又種了番茄幼苗。為甚麼選在今天種呢？因為這幾天一直下雨，老天爺會幫我們的菜洗澡，而且還是有機天然的雨水。

我覺得我們很幸福，因為如果收成了！我們放寒假前，就可以吃到溫暖的火鍋，裡面會有我們自己種的有機蔬菜。

   小朋友一齊拔芥菜

  看看葉子下面有沒有雜草

  高麗菜看起來又大又好吃

一.爭取內政部營建署亮綠校顏計畫經費以推動本校環境教育

育英國小工程經費預算表
項次工程項目數量單價小計
1 圍牆拆除48 600 28,800
2 綠籬24 1200 28,800
3 鋪面425 1200 510,000
4 小計(A) 567,600
5 間接工程費:(A)*15% 85,140
合計(B) 652,740

二.爭取縣府汰換更新照明設施計畫經費以推動本校環境教育

永續校園水循環解說版一

永續校園水循環解說版二

永續校園水循環解說版三

校園生態池雨水中水回收供廁所馬桶沖洗

雨水中水回收池

宜蘭縣蘇澳鎮育英國民小學103年度普通教室節能燈具改善成果

招標案號：10302

成果主題：103年度普通教室節能燈具改善

成果地點：校園及教室

目標：

因為本校有許多教室位於二樓，但樓頂並無其他遮蔽物可阻擋夏日熾熱的陽光。所以每逢夏日時節，教室內便悶熱難耐。讓每個學生學習時，容易心浮氣躁，以致學習效果大打折扣。在五年級上學期的自然與生活科技領域中，小朋友學過有關熱的傳播及阻絕的相關知識。因此決定研究如何使教室內溫度下降，使小朋友們能學以致用，希望能夠找出既環保又經濟有效的方法，讓我們能夠涼快一「夏」。

進行方式：

實驗過程中，在老師的指導下，製作簡易局部性柱體模型，來觀測各種材質覆蓋在屋頂上之後的減溫效果。實驗中，如果建造房子直接進行觀測是最為準確的，但以現在的條件無法達成。且找現有房子來觀測不但標準不一，而且費時費力，困難度比較高，並不適合。 實驗步驟如下：（一）請學生上網搜尋各種可能降低屋內溫度的方法，經由大家共同討論，找出可能有效的方法。（二）根據假設，分別製作高30公分，長寬各30公分，屋頂長寬各30公分的正方体模型，各種方法及原型各6個。（三）測量用的溫度計，採用相同的測量值的儀器，以降低測量誤差，各模型分配一個溫度計。（四）將模型放在陽光下曝晒，記錄各模型內外溫度變化觀測。（五）將各模型溫度與原型溫度比較，決定它的降溫效果。

成果描述：

在實驗一中，將不同顏色的色紙貼在小木屋屋頂，各模型內放置一溫度計，直接受光照，曝晒二小時（上午10時至12時），記錄模型內外溫度，實驗結果依不同顏色的色紙的吸熱程度依序為:黑色色紙－＞黃色或紅色色紙－＞綠色色紙－＞白色色紙。而實驗二，將不同材質材料舖蓋在小木屋屋頂，放置樓頂讓頂部受光，各模型內放置一溫度計，直接受光照，曝晒二小時（上午10時至12時），記錄模型內外溫度。實驗結果裡屋頂不同材質材吸熱程度依序為:屋頂加蓋鐵片－＞屋頂用塑膠袋－＞屋頂加黑色網子－＞屋頂加蓋瓦片－＞屋頂舖蓋草皮。

實施心得：

起初，一開始我們認為只要阻擋了陽光就不會熱，因此使用便宜的黑色塑膠袋來代替黑色塑膠網，但是實驗數據顯示，用黑色塑膠遮蓋反而使屋內溫度比不遮蓋還要高，並沒有降低屋內溫度的效果。在未來學校考慮處理隔熱問題時我們應當更加注意相關的顏色與材質，避免形成反效果。而屋頂加裝頂棚、加裝隔熱板或鋪種綠色草皮，都能夠使頂樓變得涼快些。其中以種植草皮的降溫效果最好，這個現象更是說明了一件重要的事，就是多種植綠色植物，不僅可以讓生活環境變得涼快舒適。但是在屋頂上種草皮的方式，對於現有學校的建築物來說有很大的探討空間。除了更應該考慮到建築物本身的結構承重問題，以及屋頂在帶有草皮之後的排水情況，因此這個選項是在未來決定興建新校舍之後，一個很值得考慮的議題。

學習者心得：

這次的觀測研究，只有針對屋頂單一面向受熱來探究三種方法是否有效降低屋內溫度，但是在實際生活上，房屋受太陽照射都另加東、南、西三個側面，因此，在東、南、西三個側面牆也要做有效的降溫措施，才能讓屋內加倍降溫，這樣頂樓才能真正變涼快。而透過這次的活動，除了在過程中學習到將課本裡的知識作生活中的應用，更重要的是能夠為學校，為自己周遭的環境盡一份心力，實際動手嘗試讓生活的環境變得更好，而不是透過吹冷氣、抱怨的方式。未來再遇到其他的情況，在覺得心煩之餘，我們也許會嘗試開始動動腦，想想有沒有哪些點子，可以改變現在的情況，讓周遭的環境更加宜人。

目標：

育英國小是一個生態非常豐富的地方。下課時分往中庭望去，你會發現孩子調皮的翻開石頭尋找蟲蟲的蹤跡，而我們圖書最借閱排行榜也以300類的自然科學類居多。為此，我們特別安排昆蟲達人，也是”愛打架的獨角仙”一書作者，來跟大家分享他與蟲蟲的不解之緣。藉此讓孩童能夠了解昆蟲，進而達到了解生命，尊重生命的目標。

進行方式：

活動前，先帶著孩子閱讀Ｏ平老師的著作，並且做出一棵大樹，上面貼孩子看完書的感覺。並且邀請Ｏ平老師演講，帶領學生認識各種昆蟲，過程中與昆蟲做出直接的接觸。

成果描述：

在課程前，每位小朋友都先能夠就”愛打架的獨角仙”一書中做出心得，並且以美術作品的方式表達對於霸凌與暴力的反思。而演講的課程中，更能讓小朋友以及老師都能近距離，且抱持正確理解的概念來對待與接觸昆蟲。

實施心得：

法國思想家霍爾巴赫曾說:「人之所以迷信，只是由於恐懼；人之所以恐懼，只是由於無知。」一旦對於昆蟲能有更進一步的認識，對於日常生活中所面對的各種昆蟲，就不會抱持著因為害怕，不悅而想要將它除掉的心態，而是藉此能了解周遭的生態環境。例如日常中，看到白額高腳蛛（旯犽），一般人就會嚇到拿出殺蟲劑、拖鞋、掃把，欲除之而後快。但是事實上白額高腳蛛最常出現的原因都是因為家裡蟑螂太多，為了狩獵而來。一旦環境中沒有蟑螂、蛾等可以食用的生物時，就會自然離去，也難被人為飼養。而台灣民俗中，旯犽的尿液會造成皮膚潰爛。事實上也並非如此，造成的原因反而多為隱翅蟲。因此，當對於生活中的生物多一些認識，同時也會對周遭的環境多一份認識，更能以一種新的心態來面對它們。

學習者心得：

今天這場與作家有約活動，讓原本對蟲蟲敬謝不敏的美Ｏ老師對它們有新的認識，也讓小朋友能更加深入的了解並親近各種昆蟲。很謝謝Ｏ平老師繞了半個台灣，前一天特地從嘉義趕來，除了告訴我們昆蟲的知識外，也要孩子肩付起保護他們的責任(Ｏ平老師說想在台灣昆蟲館買蟲蟲回家飼養的小朋友，需要先上過飼養課才可以把蟲蟲帶回家)。今天Ｏ平老師帶來的不只是環境教育課程，也是一堂很棒的生命教育課程，十分感謝Ｏ平老師。