附件三 教師精進教學之學習社群申請表
社群名稱
| 生態環境觀察教育發展社群
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申請項目
| □104年度申請 ■續辦(103度至104年度 )
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□學習社群 ■專業精進學習社群（續辦第二年以上）
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1.「學習社群」：著重於「社群運作」，目的在鼓勵未參與社群經驗之教師組織社群，共同學
習成長，以凝聚同儕情感，熟悉社群運作方式，
2.「專業社群」：著重於「議題發展」，目的在鼓勵教師依相關專長領域及議題組成社群（具
推動社群經驗者為宜），長期進行課程與教學的專業研討，並實踐於學校日
常教學之中。
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召集人或聯絡人（一位）
| 向孟浩
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電話
| 9901294轉22
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社群目的
| 透過教學研究，思考校內現行生態環境教學所面臨的問題，如何與學校文化相互結合，研發出屬於育英國小特色的生態環境教學課程設計
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社群成員
（以6位教師以上）
| 姓名
| 任教領域或學年
| 姓名
| 任教領域或學年
| 姓名
| 任教領域或學年
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李俐穎
| 四年級
| 陳靖忠
| 六年級
| 魏錦華
| 自然領域
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唐步緯
| 四年級
| 陳美惠
| 一年級
| 潘文魁
| 自然領域
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李文宏
| 三年級
| 陳瑞龍
| 三年級
| 游家瑞
| 社會領域
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社群類型
（可複選）
| □1.研發課程或教材
□2.教學研究（含共同備課、觀課、評量分析與應用、診斷學習成就等）
□3.發展學校年度重要行事或任務
■4.特定專業主題探索
□5.其他（_______________________________）
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實施進度
（從1月至12月至少6次）
| 次
| 時間
| 實施內容
| 實施方式
(公開授課與議課)
| 主講或
指導者
| 地點或
場地
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1
| 2月
| 現行課程內容討論: 探訪環境教學設定與社群研究方案討論。
| 小組對話
| 楊錦秀 老師 |
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2
| 3月
| 專業能力增長:與學校文化相互結合，探討屬於本校特色的生態環境教學課程設計方向。
| 實地訪查
| 楊錦秀 老師 |
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3
| 5月
| 專業能力增長:生態環境文化資源巡禮，實地參訪，探討可運用之教學資源。
| 實地訪查
| 楊錦秀 老師 |
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4
| 6月
| 專業能力增長: 生態環境文化資源巡禮，實地參訪，探討可運用之教學資源。
| 實地訪查
| 楊錦秀 老師 |
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5
| 10月
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項 目
| 非常同意
| 同意
| 不同意
| 非常不同意
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研習主題
| 1.能增進環境專業相關知識提升
| v
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2.主題與內容相符，難易適中
| v
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3.課程內容充實且淺顯易懂
| v
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研習安排
| 4.訂定之時間適當，方便參加
| v
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5.安排之講師具環境教育專業能力
| v
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課程內容
| 6.課程能符合實際需求
| v
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7.講師講解清楚，深入淺出且生動有趣
| v
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8.講師與聽眾有良好的互動且能耐心回答問題
| v
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專業成長
| 9.參與人員能隨時掌握研習或活動進度並隨時提問
| v
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10.參與人員能積極參與相關研習，提升環保知能
| v
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出席比例
| 應參加人數:50人
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實際參加人數:50人
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出席比例:100%
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相關意見及建言
| 藉由環境教育活動讓小朋友對愛護地球這個議題的認知及行動，另外，學校本身就有推行每週三吃蔬食餐的活動，與抗暖化議題結合，小朋友對於自身能做到減少垃圾,愛護地球資源等行動。
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104-二-3-1 辦理環境教育研習並有辦理回饋意見調查
認證「環境教育」場域參觀~香草菲菲
認識香草植物
104年度育英國小環境教育研習研習回饋表
感謝您參加本次舉辦的研習課程。為了瞭解您對研習課程的滿意度及需求，特別設計了此份問卷。每個選項請依據您的感覺勾選，最後請寫下您對本課程的感想，填寫完畢請交予，謝謝您的參與！
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研習課程名稱： 日期：
![clip_image002[7]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-3322354.gif "clip_image002[7]"){kind=small}
該題項的敘述我的看法是「非常同意」，請圈選“5”。
下列題項的敘述與您的想法符合程度為何？ 請在右方圈選符合您看法的數字 | 非常不同意 | 不同意 | 普通 | 同意 | 非常同意 |
1. 我覺得講師對於課程的準備相當充足———————- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2. 我覺得講師對教材內容講解相當豐富———————- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3. 我覺得研習教材選擇與編製相當適宜———————- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4. 我覺得上課形式與流程令我相當滿意———————- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5. 我覺得研習時間與日期的安排相當得宜——————– | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6. 我對研習場地與環境感到相當滿意———————— | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
7. 研習內容對於我專業知識的成長相當有幫助—————- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
8. 研習內容對於我教學現場的應用相當有幫助—————- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
9. 研習內容我會回校推廣或分享給其他老師—————— | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10. 我很願意再參與相關的研習課程————————– | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
11. 我很願意回傳我的研習心得或撰寫之教案至學科中心網站—- | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
12. 本次研習對我而言最大的收穫在於 （請依照收穫多寡排序，1為最多、2為次之、3為最少） □ 專業知識的成長 □ 現場教學的應用 □ 與他校教師的交流 |
13.您的性別是：（請勾選）
□男 □女
14.您所任教的學校屬性是：（請勾選）
（1）□公立 □私立
15.我對下次辦理研習之相關意見：
謝謝您的填寫，在此致上最誠摯的感謝！
祝福您順心如意！
104年度育英國小環境教育研習回饋統計表
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研習課程名稱： 日期：
![clip_image003[7]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-3322358.gif "clip_image003[7]"){kind=small}
研習講師： 參加人數：
下列題項的敘述與您的想法符合程度為何？ 請在右方圈選符合您看法的數字 | 非常不同意（％） | 不同意（％） | 普通（％） | 同意（％） | 非常同意（％） |
13. 我覺得講師對於課程的準備相當充足———————- | |||||
14. 我覺得講師對教材內容講解相當豐富———————- | |||||
15. 我覺得研習教材選擇與編製相當適宜———————- | |||||
16. 我覺得上課形式與流程令我相當滿意———————- | |||||
17. 我覺得研習時間與日期的安排相當得宜——————– | |||||
18. 我對研習場地與環境感到相當滿意———————— | |||||
19. 研習內容對於我專業知識的成長相當有幫助—————- | |||||
20. 研習內容對於我教學現場的應用相當有幫助—————- | |||||
21. 研習內容我會回校推廣或分享給其他老師—————— | |||||
22. 我很願意再參與相關的研習課程————————– | |||||
23. 我很願意回傳我的研習心得或撰寫之教案至學科中心網站—- | |||||
24. 本次研習對我而言最大的收穫在於 （請依照收穫多寡排序，1為最多、2為次之、3為最少） □ 專業知識的成長 □ 現場教學的應用 □ 與他校教師的交流 |
13.您的性別是：（請勾選）
□男 ％ □女 ％
14.您所任教的學校屬性是：（請勾選）
（1）□公立 ％ □私立 ％
15.我對下次辦理研習之相關意見：
104-三-7-3 我的小田心料理競賽剪影
賽後合影
三道美味佳餚
冠軍錦旗合照
下廚競賽中
接受訪問
翠玉韭與芹菜湯
104-三-7-2 我們的開心農場
104-三-7-1 一畝田與食農教育
一畝田 邱素真老師
校園一隅，闢建一個菜園，面積約莫三十平方公尺，取名為開心農場。一直未認真整理，所以留下滿園雜草。
去年的食安風暴，讓我心念一轉，應帶給小朋友食安觀念，想想五年級學生能力夠，加上申請仰山基金會的計畫―「我的小田心」也通過，天時地利人和，便毅然決然帶著小朋友動手做。首先告知小朋友們要學習種健康的農作物及愛護環境的友善耕作，並討論有興趣種植的作物，高麗菜、芥菜、蔥、蒜、玉米、番薯、番茄、草莓、芒果、……，夢想很多，只可惜菜園不夠大。
接著動手除草，大花咸豐草白色的花瓣、高壯的身體最顯眼，一下便被除盡；香附子連根挖起，「哇！好像番薯哦！」小朋友驚呼著香附子的塊根形狀；鹽酸仔草開著粉紫紅的花朵，嬌小可人，連根挖起後才發現地下鱗莖好像縮小版的白蘿蔔。蜷曲的蜈蚣忽然伸展開來、密密麻麻的螞蟻東奔西跑、懷抱白色物的蜘蛛跳躍著、蠕動的毛毛蟲奔逃著、…菜園常見客，如此近距離的觀察，更是讓小朋友驚豔連連。
再來鬆土做菜畦，看著老師的動作，小朋友也有興趣，爭相搶著鋤頭躍躍欲試，一鏟下去，發現蚯蚓的蹤跡，掙扎扭動著身體，真是對不起牠，變成兩截了，幸好蚯蚓有再生能力。雖是大清早來，但大家仍是滿頭大汗，消耗許多體力。
終於可以在菜畦種下想種的作物，再鋪上從校園收集來的落葉，大功告成囉！灑水、除草、施肥仍是免不了的工作，有空時到菜園看著農作物欣欣向榮，滿心歡喜，果然是名不虛傳的「開心農場」，我想這也是許多人為理想堅持下去的動力吧！
十二月中旬，帶著小朋友參加料理競賽，從簡單料理的家常菜―蔥蛋、炒高麗菜，較易上手，小朋友很爭氣，獲得獎項，令人開心極了！平常的練習，將教室當廚房是有用的。後來從日記中得知，小朋友對料理有興趣，平常在家也會勤動手做料理，真是始料未及啊！
「開心農場」是孕育生命的園地，是懷抱夢想的園地，是希望的教育園地。願每個人心中都有一畝田。
動手整理菜畦種下植物
芥菜長大了，拔起來送到廚房料理
參加料理競賽，身旁是完成的菜色
104-二-3-1規畫環境教育相關主題研習與社群活動
精進教學計畫
學校申請辦理教師專業成長活動計畫摘要表
項目 | 學校 | 方案名稱（或研習名稱） | 配合辦理教育部推動相關政策及計畫（可多選） | 辦理時間或期程 | 辦理地點 | 辦理場次 | 實施對象 | 預計人數 | 經費編列(元) | 類別： 1.校本研習 2.社群 3.策略聯盟（請敘明參與學校） 4.跨校社群（請敘明參與學校） | 社群類型代號 |
1 | 育英國小 | 數學教學評量回饋機制提升教學知能研習 | 教學評量回饋機制提升教學知能 | 104年2月~104年12月 | 育英國小 |
| 教師 | 25 | 5000 | 校本研習 |
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2 | 育英國小 | 運用「觀課」與「議課」提升教學品質研習 | 觀課、議課提升教學品質 | 104年2月~104年12月 | 育英國小 |
| 教師 | 25 | 0 | 校本研習 |
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3 | 育英國小 | 海洋教育 研習 | 主要議題 | 104年2月~104年12月 | 南安國小 |
| 教師 | 25 | 5000 | 校本研習 |
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4 | 育英國小 | 品德教育特色教材研發社群 | 專業議題 | 104年2月~104年12月 | 育英國小 |
| 教師 | 13 | 5000 | 社群 |
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5 | 育英國小 | 生態環境觀察教育發展社群 | 專業議題 | 104年2月~104年12月 | 育英國小 |
| 教師 | 12 | 5000 | 社群 |
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註：本表以線上方式請學校填報。
社群類型代號：1研發課程或教材 2.教學研究（含共同備課、試題分析、診斷學習成就等）3.發展學校年度重要行事或任務 4.特定專業主題探索 5.其他
承辦人 會計單位 校長
104.二.4資源回收宣導
宜蘭縣育英國民小學「資源回收宣導」活動成果
活動日期： 104.10.07
活動主題： 健康環保小署長推動資源回收
活動地點： 學校
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說明：健康環保小署長介紹資源回收 | 說明：健康環保小署長介紹資源回收 |
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說明：環保小義工協助資源回收 | 說明：將資源回收分類等待過磅 |
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說明：整理成袋的資源回收 | 說明：整齊乾淨的資源回收室 |
104-二~2~.研討環境教育課程，研發環境教育教材，並將環境教育融入各科教學。五年級環境教育教學佸動設計
104-二~2~.研討環境教育課程，研發環境教育教材，並將環境教育融入各科教學。六年級環境教育教學佸動設計
