▓課程模組架構
活動名稱 | 活動目標 | 活動時間 | 結合領域 |
一、 詩情畫意說校園 | 1. 透過對校園景觀的觀察，進而認識環境與生活的關係，透過文字或繪畫培養個人對景物的描述與發表能力。 2. 能以詩歌改寫方式，學習如何運用類疊、排比、層遞、對偶…等各種修辭法描述美麗校園景觀，讓詩句更出色。 3. 能觀察校園新景觀並嘗試以點描畫方式，繪製校園新風貌。
| 語文領域40分鐘、藝文領域80分鐘 | 語文領域、藝術與人文領域 |
壹、 單元學習活動
▓活動一：詩情畫意說校園
一、活動目標
1. 透過對校園景觀的觀察，進而認識環境與生活的關係，透過文字或繪畫培養個人對景物的描述與發表能力。
2. 能以詩歌改寫方式，學習如何運用類疊、排比、層遞、對偶…等各種修辭法描述美麗校園景觀，讓詩句更出色。
3. 能觀察校園新景觀並嘗試以點描畫方式，學習水彩調色、混色、配色的特性，繪製校園新風貌。
二、活動時間：語文領域40分鐘、藝術與人文領域80分鐘。
三、活動地點：教室、校園生態池。
四、準備事項：學習單、水彩、簡報、圖畫紙。
五、活動過程：
1. 透過簡報展示校園的新的景觀配置圖，師生進行校園景觀新風貌的觀察、討論，鼓勵學生以不同的觀察角度進行描述與發表。
2. 運用課文例句提示主要修辭法(類疊、排比、層遞、對偶、以及並列句)的定義與使用技巧，並引導學生進行句子改寫。
3. 學習單詩歌寫作，學生能依照範例進行語句的創作與改寫，適當運用各種修辭方法。
4. 教師介紹點描畫的特色，並以簡報呈現作品，並提示學生除了水彩之外，尚可運用其他材料進行點描畫的創作，呈現不同的創意表達方式。
5. 點描畫的創作，點描畫是利用藝術家秀拉所創的「點描派」畫法表現，學生藉水彩筆用『點』的方式進行著色，學生除了體驗點描法的創作歷程外，也可學習水彩調色、混色、配色的特性。
六、給老師的建議
1. 先以簡報展示校園的新的景觀配置圖，並介紹校園新的環境風貌，引導學生有效的觀察學習。
2. 修辭教學方面，可運用課文提示主要修辭法的定義與使用技巧，並引導學生進行改寫。
3. 除了水彩之外，尚可運用其他材料進行點描畫的創作(如豆類、鈕扣…等立體材料)，呈現不同的創意表達方式，以增進學生學習樂趣。
七、參考資料
大湖童詩花園http://www.dhps.tp.edu.tw/peter/index_01.htm
雙溪童詩花園http://www.ssps.hcc.edu.tw/%B5%A3%B8%D6%AA%E1%B6%E9/gardanFrameset.htm
國小美勞教學網站 http://host.ymes.tyc.edu.tw/~ttd01031/product2_1_3_26.html
鉛筆點描畫 http://www.ntnu.edu.tw/art/tank/LessonPlans/plan035.htm
西捏克與秀拉的點描畫欣賞http://www.aerc.nhctc.edu.tw/4-0/newteach-1/%AEv%B8%EA%A4A%A7@%B7~/9096054/a/new_page_21.htm
八、學習單
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___年 班 號 姓名: 家長簽名: 【 】
小朋友，請你觀察新的校園風貌，仿照「山」這首詩，描寫你心目中的美麗校園吧!
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模組架構
活動名稱 | 活動目標 | 活動時間 | 結合領域 |
綠的生命力
| 1. 學生能認識不同型態水生植物,體驗水生植物之美
| 配合綜合活動時間進行三節（120分） 課程教學 | 綜合 自然與科技 |
融入能力 指標 | 自然與生活科技6-1-1-2-2,6-1-1-3-2,6-1-1-5-2,
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謎語詩創作![clip_image010[1]](https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/2818/6529/6529-2168943.gif "clip_image010[1]"){kind=small}
班級： 座號： 姓名：
請你仔細觀察校園中水生植物的花，並畫下它們的外形特徵。
名稱： | 特徵 |
圖 | ◎ 花色： ◎ 葉形： ◎ 花朵：□浮水□沉水 □挺水 ◎ 葉片：□浮水□沉水 □挺水 ◎ 生態及細部特徵描述：
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謎面 | |
荒野保育協會邱錦和老師到校進行水生植物栽植解說教育
小朋友對老師的解深感興趣
校門口的生態池小朋友進行植栽
校門口的生態池小朋友進行植栽，教師分配小朋友工作
