校園環境管理, 活動照片

103_3-11_ 三年級仁山植物園踏青淨山活動

三年級校外教學~仁山植物園踏青淨山活動

日期:

103/10/7  8:30~15:30

目標:

1、能了解仁山植物園規劃之目的及植物園各展示區之特色。 2、能簡單認識步道內的動、植物並體認愛護大自然的重要性。 3、藉由淨山活動,養成愛護環境,進而喚起學童共同維護好山好水的環保意識。 4、透過步道健行運動,促進學童身心健康,達成強身目的。

進行方式:

學童從入口處到終點觀景平台進行登山健行活動,沿途在園區做生態觀察體驗,並且針對步道周遭進行淨山活動。到達山頂後,由老師在苗圃區做植物導覽,並在健康體能園區進行體驗課程。

成果描述:

學生們藉由沿途生態觀察體驗活動,可看到許多生態的解說牌,藉此了解此區的動植物種類及生態環境。一路上,學生們也利用學習單進行戶外學習,大家因此認識了園區四條主要步道及其特色,在植物園展示區內,學生很認真的記下各種植物、苗木,並把自認為最美的植物畫在學習單上。最後,各班也都撿了許多人造垃圾,為維護植物園環境盡了一份心力!

實施心得:

今日天公不作美,在出發前開始下雨,一直到下午回校都時陰時雨,所以大家都穿戴著雨具進行活動,但是還好雨下得不大,所以沒有影響這次的校外教學。園區內有許多生態解說牌,所以很適合做學習單的學習,學生可將觀察記錄下來,可聚焦學習的重點,此外,淨山的活動也讓學生知道自己付出一點心力就可以改善環境,培養自己對土地的環保意識。

 

 

 

 

學校環教特色, 教學與宣導活動, 活動照片

環境教育課程~走訪的林場

走訪林場

實施方式:蒐集舊照片、課堂討論

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林場深入之旅

實施方式:實地參觀、木片雕刻彩繪

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活動省思

(一)省思

優點:

1、透過實地走訪的學習方式及專業導覽人員生動風趣的解說,更能激發學生的學習興趣。

2、透過課堂的分享及討論,已事先了解家鄉木材產業的歷史,再經由實際走訪更能加

深印象,提升學習成效。

3、能結合社會領域課程內容(翰林版第三冊第五單元—家鄉的產業與變遷),進一步瞭解

羅東木材產業的歷史沿革及轉型發展走向

4、此次參訪活動因結合羅東鎮農會觀光工廠的參觀行程,使課程內容更充實,也讓學

生對於家鄉產業的發展與轉型有更深入的認識。

缺點:

1、年代久遠,舊照片的蒐集越來越困難。

2、校外參訪的課程常會受到天候的限制。

3、此次參訪行程正巧遇到展覽館的休館日,

無法實際

4、製作童玩(陀螺) ,也無法充分利用林場園

區的教學資源。

(二)建議

1、參訪時間需配合林場各展覽館的開館時間,使參訪活動內容更豐富多元。

2、可事先與導覽人員進行溝通,以確認解說內容能符合教學的需求。

3、 建議參訪活動可結合羅東鎮農會觀光工廠的行程,可讓學生更了解地方產業的發展

與轉型。

4、「製作陀螺」課程建議改為「木製童玩分享」。

學校環教特色, 教學與宣導活動, 教材

103_環境教育課程~開元傳統市場的昨日與今日

單元名稱

實施年級

教學時數

開元傳統市場的昨日與今日

四年級

二節

符應能力指標

教學目標

教學活動

(教學內容要點)

時間

教學資源

評量方式

六大議題

基本能力

2-2-3-3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-1-1-1

(一)話說從前:

1.能知道開元市場的起源

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(二)能說出市場的規模及特色

  1. 前言:

1.教師講述說明:

本鎮光復之初,人口只有兩萬餘,由於工商業發展訊速,已成為蘭陽平原之工商業重鎮,至民國57年已有五萬多人口,原有第一、二市場已呈飽和現象。因此於民國五十二年就有闢建新市場之議,但未有積極行動。迨至民國五十八年,市場擁擠情形及路邊攤販影響交通市容問題日益嚴重,即開始積極籌劃羅東開元綜合市場。

2.土地及建坪:

本市場用地面積2000坪,三層樓基礎,每層建築837坪,於民國六十一年元月興工,六十二年元月二十四日啟用,就當時而言,是國內很先進的市場。

  1. 對照市場剖視圖說一說:

1.攤位特點:(立體連貫性之設計,最容易繁榮。)

2.販賣貨品種類特色:(商.食品集中,應有盡有,購物方便)

3.市場優點缺點。(請學生根據類別,依序做答。)

4.老師總結,補充說明。

~~第一節完~~

15分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25分

市場簡介

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

市場剖視圖

記錄

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

實作

發表

環境

教育

4-2-4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

家政

教育

3-2-2 

<三>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

<一>

符應能力指標

教學目標

教學活動

(教學內容要點)

時間

教學資源

評量方式

六大議題

基本能力

社2-2-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

藝1-2-1

  1. 能知道市場過去和現在的營運狀態

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 能設計市場未來藍圖

 

 

  1. 開元市場過去和現在的營運狀態

大家說一說:

1.過去:繁榮全勝時期,市場攤位達二一六位。

*底層:豬肉、鮮魚、果菜、雞、鴨、魚丸、豆干、鮮花、素食、魚干等計90位。

*頂層:食料品、日用品、洋百貨、布疋等計43位。

*店舖一層:青果批發、食料品、日用品等計31位。

*店舖二層:日用品、食料品、古衣等計36位。

*飲食:16位(市場本館與店舖中間) 。

2.現在:規模縮小只有底層及一層仍有商家在營運,原因是: 超市興起、停車不便、生活結構改變等。

(近年來有提議市場改建計劃,但礙於場地及經費等諸多問題,遲遲未能施行。)

(二)畫一畫:

  1. 對照舊市場剖視圖,請學生發揮創意及想像力,自由設計一份未來新市場藍圖。

(方式不拘,可分組,可參考百貨公司、24小時商店e化、超市等。)

  1. 請學生踴躍上台發表
  2. 全班票選最有創意五~~十名,由老師表揚並鼓勵,且公布於布告欄上。

~~第二節完~~

15分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25分

市場簡介

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

市場剖視圖

發表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

實作

發表

環境

教育

2-2-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生涯

教育

1-2-5 

<六>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

<十>