主動申請「海洋委員會114年度海洋素養入校教學」推廣計畫
本校教師黃○○老師更進修成為「OSS種子教師」
1-9流動的空氣
1-10找出下雨的秘密
2-1 找出碳的秘密
2-2從呼吸作用來找碳
一、申請 OSS 目標
落實海洋素養，透過 OSS 探究課程認識大氣與碳循環，提升科學實作能力與環境保育意識。
二、未來展望（三點）
建立跨領域海洋教育特色課程： 累積 OSS G6-8「碳如何在生物內流轉」單元的教學實務經驗，未來可與校內自然科學（生物、地科）及社團科學好好玩課程進行更具系統性的整合，推廣永續發展（SDGs）觀念。
培力校內海洋教育教師社群： 透過專家諮詢、共備與公開說、觀、議課，深化校內教師對探究式教學與海洋素養教材的運用能力，形成可持續發展的教學專業社群。
拓展海洋生態監測與公民科學： 結合 OSS 教材中「計算二氧化碳循環」的觀念，進行微型的碳排放監測或生物調查，實踐公民科學家的精神。
三、學生參與活動及課程學習心得（約 500 字）
這學期我們在「科學好好玩社團」中，上了一系列很不一樣的海洋課，原來這就是老師們口中特別申請的 OSS 海洋素養課程。本以為海洋課只是在介紹海邊的生物或污染，沒想到第一堂「流動的空氣」就顛覆了我的想法。老師帶我們用實驗觀察風是怎麼形成的，原來海洋與大氣之間的對流，與全球氣候習習相關。接著在「找出下雨的秘密」活動中，我終於明白雲和雨水原來是大自然的循環魔法。
在「找出碳的秘密」課程中，我們透過活動，了解原來地球各處都有碳，固體的碳、液體的碳還有氣體的碳。
另外，在「從呼吸作用來找碳」的課程裡，我們透過BTB指示劑觀察變色過程，親眼驗證了生物呼吸產生的二氧化碳真的進入了環境。這讓我明白，我們與環境之間是有形且具體的「流轉」關係。這些課都不需要背誦生硬的公式，老師引導我們從實驗與觀察中自己尋找答案。
這次活動讓我學到，我們看似微小的行為（如開燈、呼吸），其實都在影響著整個地球的碳循環。我期待將今日所學轉化為具體的環保行動，從日常生活養成隨手關燈、珍惜能源的習慣，珍惜身邊的每一件物品，讓這份愛惜資源的心意，一代代地傳承下去。