部落格

教材來源

自編

設計者

曾淑鈴

參考資料

1.書籍：沒有果實的秋天~傑可柏森著；陳芝儀譯，天下遠見出版

2.書籍：生病可以自癒(樸門綠生活的健康自然養生之道)，唐嚴漢(亞曼)著，凱特文化出版

3.網站：樸門部落http://permaculture.pixnet.net/blog

主題單元

綠色奇蹟

實施年級

七下

教學

時間

6節

單元名稱

開心農場

學習目標

1、讓學生藉由體驗活動了解人類和其他物種之間的關聯性。

2、讓學生學習以系統的觀點分析生態間的聯結關係。

3、讓學生了解化學毒素的累積與對人體的危害，進而體會友善對待大地與生物的重要。

4、利用實作活動讓學生了解重建健康循環的方法。

評量重點

1、學習單完成度

2、分組討論、活

動參與度

3、實做評量

能力指標

綜4-3-1

探討周遭環境或人為的潛蔵危機，運用各項資源或策略化解危險。

融入議題

環境教育

教學活動

教學資源

壹、準備活動

一、教師部分：

1、毛線球1顆

2、大小不同的球10顆

3、沒有果實的秋天ppt

4、小白板6個，白板筆6支

5、依班級人數準備角色卡與生命加值卡裝入信封

6、電腦、單槍

7、下課花路米影片

8、教師示範用花盆、培養土、植栽

二、學生部分：

1、分組座位

2、學生手冊

1. 發展活動
   

一、多樣的生態系(45′)

1、先進『網網相連』體驗活動，活動說明如下：

(1)全班圍成一圈

(2)教師準備一顆毛線球，交給一位同學，每位同學拿

到之後再交給下一位同學。

毛線球1顆

大小不同的球10 顆

(3)傳毛線球原則：除相鄰的同學外，皆可傳，但不能

接、傳同一人。盡量傳給對角同學，每一位同學只

能接、傳一次，並且必須記得接、傳對象。

(4)待所有同學都接、傳完畢，教師在形成的毛線網上

放置大小不一的球，約10顆。

(5)請同學從最後一位接線者開始依序收線，觀察看看

在什麼時候球會全數掉。

2、進行完活動之後，老師帶領學生思考下列問題：

(1)收線過程中，觀察到什麼？

(2)若線代表的是植物、球代表動物，這兩者之間有什

麼關係？

(3)是什麼原因讓物種變少？

二、系統大觀園(45′)

1、教師先介紹什麼是系統思考的因果循環。

2、教師播放『沒有果實的秋天』ppt，請學生以小組為單

位，討論出所有使蜜蜂消失的原因。把討論結果寫在

小白板上，並以箭號標出彼此的關聯。

3、每組派一名代表上台報告討論結果!

4、發表完後，教師也帶領學生思考：除了蜜蜂減少的循

環，有沒有發現可以改善這種狀況的正向循環系統？

三、毒來毒往(90′)

1、進行體驗活動，說明如下：

(1)請同學想想人、雞、蟲、蔬菜之間的關係以及在食物

鏈中的層級。

(2)教師發給每位同學一個裝有（人、雞、蟲、蔬菜）圖

卡的信封袋，袋中的圖卡代表每個人的角色，另外還

有一個紅色或黃色圓圈為生命加值卡。

PS.人因位於食物鏈中最頂層的位置，故無生命加值卡。

(3)活動進行時可找任一同學猜拳，猜輸的同學須先現出

自己的角色卡，猜贏的同學可觀察，若對方位階較自

己低，則可將對方手中的信封袋全部接收，若對方位

階比自己高，可以選擇逃走，再找下一個對象猜拳。

(4)活動結束時，教師請學生(拿到角色卡:人的同學)將手

邊所有信封內的卡貼在黑板上，統計成果，生命值黃

色代表無毒+1分，紅色代表有毒-1分。

2、活動完後教師帶領學生思考:

沒有果實的秋天ppt

小白板6個，白板筆6支

依班級人數準備角色卡與生命加值卡裝入信封

(1)看看哪一個『人』中毒最深？『中毒』對人體有何影

響？

(2)這些毒素分別從哪裡些生物得來？

(3)這些生物身上的毒素並非自然產生，可能『染毒』的

途徑有哪些？

3、讓學生觀賞下課花路米『綠地球、好生態』之『開心農

場』篇看完之後讓同學想想:如何在家中推廣綠色循環

且永續的有機農業？

4、教師結語: 大面積種植又需講求經濟效益，不可避免施

用化肥與農藥。化肥使土壤酸化使土中微生物死亡；農

藥除殘留問題，對生態有極大破壞力。小面積多樣種植

就能解決這個問題。有機種植是讓生態達到平衡後才會

開始有收成喔！所以要耐心等待！

四、樸門農法(45′)

1、教師介紹樸門農法，這是依植物的特性，順應季節，

小面積雜耕以自然方式避免蟲害。土壤則是以堆

肥方式增加養分。

秘訣一印第安人生命三姊妹：玉米、豆類、南瓜，同時種植！

（對印地安人來說，玉米是他們的主食; 南瓜則是因其匍匐在地面上大葉子可以防止雜草的生長; 豆科植物與玉米種在一起則是可以攀爬在玉米上而不用另為其架支架，同時豆科植物含大量的根瘤菌可以捕捉空氣中的氮，再供玉米與南瓜吸收。）

秘訣二～多層次種植，如小果樹、較高作物、爬藤類、蔬菜、根莖類依序種植在一起。

秘訣三～十字花科植物可與有香氣的植物同時種植，植物香氣可驅蟲！

2、因下次上課，教師要帶領學生們栽種盆栽菜園，因此先

讓學生到電腦教室查詢自己想要栽種的蔬菜與其相關

種植知識，並將設計好的盆內植物配置圖畫在學習單

上。

3、提醒學生下次上課需攜帶種植所需植栽或種子，以及需

要的工具。

五、綠手指園地(45′)

1、請學生準備好種植所需材料，到戶外場地進行種植。

2、教師教導學生種植時:

(1)先將培養土與一般土壤混合

(2)於盆底放置落葉或碎石以利排水、防止泥土掉出

電腦、單槍

下課花路米影片

教師示範用花盆、培養土、植栽

(3)在放入1/3盆泥土，接著置入植栽

(4)再加入另2/3泥土

(5)種植完成後注意護根，在植物根處覆蓋樹葉或稻草以

防水份蒸散

(6)最後澆水，完成。

3、種植完成之後請學生寫下想對種植的植物說的話，並請

學生對植物說出，或吊一張卡片在盆栽上!

4、教師結語: 記得適時的澆水，給予充足的陽光，時時給

予關心，你的植物就會不斷給你驚喜！

教學注意事項：

系統思考較難帶領需放慢腳步讓學生思考。

教材來源

自編

設計者

曾淑鈴

參考資料

出處: 自然體驗與孩子的情緒發展 – 李偉文的教育筆記 – udn部落格

主題單元

綠色奇蹟

實施年級：

七下

教學時間：

3節

單元名稱

綠光森林

學習目標

1. 讓學生藉由活動增加對校園植物的認識
   
2. 了解校園原生植物的種類與功能
   
3. 藉由自然體驗的方式讓學生對校園植物珍惜

評量重點

1、活動參與度。

2、學習單完成狀況

能力指標

綜1-4-5

體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人

融入議題

環境教育

教學活動

教學資源

壹、準備活動

一、教師部分：

準備猜猜我是誰簡報

貳、發展活動

一、猜猜我是誰（45’）

1、教師利用簡報，讓學生從植物的特徵猜猜看植物的名稱。

2、請學生在進行猜名活動時，一邊將植物的產地與名稱記錄下來

3、猜完植物名稱，請同學想一想：

（1）為什麼校園中會有不少外來植物，選擇種植這些植物可能的原因有哪些？

（2）台灣原生植物是本地生物的最愛，因為它們滿足生物的哪些需求？

4、提醒學生，校園裡還有很多植物，不在簡報中，可以好好利用下課時間仔細探索，

二、綠拇指園地（45’）

1、請學生到校園中尋找原生植物的，看看誰能找到最多原生植物！

2、請學生將找到的原生植物名稱記錄於學生手冊中。

3、請學生想想：

原生植物數量增多時，校園的景象會有什麼變化？

猜猜我是誰簡報

三、校園尋寶 (45′)

1、請學生依照學習單上的指示到校園中找到合適的答 案寫於學習單上。

2、需要實際操作的部份包含拓印、收集樹葉，則是依指示進行，或將作品黏於學習單上。

3、最後請學生想一想：

（1）校園內的植物讓你印象最深刻的是？為什麼？

（2）上完這個單元，你對我們校園內的植物有什麼新想法？

教學注意事項：

綠拇指園地進行時，教師可先行於校園中進行原生植物指示牌的摽示，以較明顯的顏色標示出原生植物，方便學生辨識。

教材來源

自編

設計者

曾淑鈴

參考資料

林麗莉老師~自然體驗八下自編課程

行政院環保署資源回收管理基金管理委員會http://recycle.epa.gov.tw/game/paper.html

主題單元

綠色奇蹟

實施年級：

七下

教學時間：

3節

單元名稱

自然體驗

學習目標

1.透過活動，觀察及體驗大自然的奇妙，並引發學生愛惜大自然。

2.透過手抄紙的製作，讓學生珍惜自然資源

評量重點

1.口語評量 。

2.活動參與評量。

3.實作評量

能力指標

綜1-4-2展現自己的興趣與專長，並探索自己可能的發展方向。

融入議題

環境教育

教學活動

教學資源

壹、準備活動

ㄧ、教師部分：

準備製作手抄紙的器具、材料。

二、學生部分：

1愉快心情。

2.準備回收紙

貳、發展活動

一、照相機（45′）

1、教師邀請學生分享校園內的自然景觀。

2、進行「照相機」活動方式：

(1)兩人一組，一人為照相機，一人為攝影師。

(2)扮演照相機者須閉上眼睛，由攝影師帶到各處照相，攝影師需注意照相機的安全。

(3)攝影師選定一景時，調整好照相機的鏡頭

遠近、角度，拍照相機肩膀二下，照相機

則張開眼睛將所看畫面畫下〈共畫6張照

片，每張照片約畫1-2分鐘〉。

(4)兩人輪流扮演照相機及攝影師。

(5)回到集合處，將6張照片寫成一個故事。

(6)邀請學生分享故事及照片內容

3、活動省思：

(1)照相機瞬間打開時，和以前看到的感覺有什麼不同？

(2)攝影師如何取景？你猜猜看取這個景的原因？

(3)聽完分享，你對哪位同學的故事最感興趣？為什麼？

二、花草手抄紙（90′）

1.利用網路上的短片先進行手抄紙的製作說明。
http://recycle.epa.gov.tw/game/paper.html

2. 學生可先將紙張、報紙撕碎浸水備用。

3.請學生到戶外收集所需的花草材料。

4.以紙水1:2的方式將紙打碎，此時可加入花草同時打成紙漿。

5.紙漿倒入臉盆，再以1:1的方式加入水，攪拌均勻。

6.將水瀝乾，再放置於厚紙板上乾燥，即完成。

7.完成之後，將成品裁剪一片貼於學生手冊上。

8.請學生想一想：完成手抄紙，感覺如何？

教學注意事項：

1.手抄紙內用的花草不能太易腐爛，較乾燥、越多纖維者越佳。