▓單元教學計畫(一)
單元名稱 | 認識綠活圖 | 教學領域 | 彈性節數 |
教學日期 | 100.5.28 | 課程教學者 | 五年級教學群 |
教學年級 | 五年級 | 教學時間 | 彈性節數80分鐘 |
設計理念 | 透過綠色生活地圖圖示系統了解相關圖例之定義與生活周遭有關之現例。 | ||
學習目標 | 1. 能了解綠活圖之定義、由來、目的、特點。 2. 能了解綠活圖之圖例分類方式與圖例意義。 3. 能套用綠活圖之圖例於生活周遭環境之符合地點,進而愛護、保護關懷環境。 | ||
能力指標 | 國C2-1-2在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容 環4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題 | ||
教學資源 | 圖卡、視聽設備、電腦、綠活圖架構表、學習單。 | ||
活動流程 | ㄧ、引起動機:看圖猜猜樂 教師選擇綠活圖中較具體之圖例,讓學生試著猜想該圖例可能代表之定義(圖例教具或是利用網路圖例) 二、發展活動: (一)什麼是綠活圖? (二)圖例教學與說明 三、統整活動:快(問)顯快答 ◎教師透過電腦或是圖卡,反覆展現,請學生回答該圖例所指之地點為何或其含義。 | ||
學習評量 | 1. 學生能說出綠活圖之定義、由來、目的、特點 2. 學生能說出綠活圖之圖例分類方式與圖例意義 3. 能分工合作、確實操作觀察紀錄,及討論發表。 | ||
參考資料 | 1. 參考資料網站:http://gmap.greenmap.tw/about.htm |
二、學習成果
1.活動照片
親愛的小朋友:
下面是陳岳小朋友所寫的一篇文章,陳岳在上了綠活圖的課程之後,則利用某些綠活圖的圖例來代替文字,並故意將這篇文章拿給他的阿嬤看,想一舉考倒阿嬤,為了不讓陳岳的計謀得逞,請各位小朋友幫幫阿嬤的忙,將文章圖例的意思填寫在括弧中。
萬里無雲的星期天早上,陳岳跟著阿嬤去蘇澳砲台山爬山運動,也順道欣賞砲台山上所展示清代時期的大砲 ( ) ,因年代久遠,砲身已有銹蝕的現象了。爬完山後,阿嬤說:「我們去金媽祖廟上個香,祈求大家平安順利。」金媽祖是個 ( ),對於當地人來說,是地方重要的信仰中心,每當農曆三月二十三日,大伙兒可是卯起來「瘋媽祖」。
虔心拜完佑國佑民的金媽祖後,已經中午了,太陽公公張開血盆大口,不斷將熱氣直招呼身體而來,陳岳心想如果把太陽公公的熱力好好利用,建造 ( ),省下來的錢,也許可以買下數以萬計的圓盤吧!這時,阿嬤跟陳岳的肚子突然不聽使喚的咕嚕咕嚕叫,祖孫倆面面相觑,發出會心一笑,阿嬤說就去上次那間( ),吃了裡頭所提供的菜餚可是會頭好壯壯哦!兩人便興高采烈準備前往那滋味令人回味無窮的店家時,阿岳猛然想到,「啊!」大叫一聲說道:「阿嬤,我們有( )嗎?沒有這樣的話,一定沒位置啦!」果不其然,這家店中午時分,人山人海,早就客滿了。正當二人沮喪的頭都快碰到地上時,有位喜憨兒帶著天真無邪的笑容往二人的方向走了過來,輕聲說道:「我們在前面對街的 ( )工作,熱騰騰、香味四溢的波蘿麵包剛出爐,要不要嚐嚐看呢?」陳岳捧著早就綁著紅布條抗議的肚子,直嚷著:「好啊!好啊!我快餓扁了。」阿嬤心想,也好,幫助社會上弱勢的人,也是功德一件,況且爬完山,還真是餓了。買了麵包後,阿嬤說找個 ( )的地方用餐,於是二人決定到那世界上少見以懸吊式工法所建築的跨海大橋享用午餐。海風徐徐,略帶清爽的鹽味,望著海天一色的漁村風景,令人心曠神怡,胃口大開,飛盤大小的波蘿,不一會兒全部下肚,這樣總該安撫了那些肚子內的抗議人士。用完餐後,稍作休息,眼尖的陳岳瞄到遠處有 ( ),便提議騎車去內埤海岸兜風去,阿嬤拗不過可愛的孫子,只好一起乘風去囉!順著( ),二人轉瞬間到了風光明媚、一望無際的內埤海灣,左手邊著名的沙頸岬( ),有如靈蛇出洞,縱向突出外海,相當奇特。據說,以前沙頸岬的地方可是有人居住的,一般人都叫那個地方為北方澳,初夏時盛開一片片動人的野百合,是一處 ( )。以好奇聞名的陳岳,心想,有機會一定要上去飽覽眼福。再往更遠處眺望時,發現利澤 ( )高聳入雲的煙囪,像是天上神仙與凡人對話的傳聲筒,雄偉壯觀。繞了南方澳幾圈後,鬼點子跟體力同樣驚人的陳岳,又再度提出往位於 ( )
旁的無尾港水鳥保護區進攻的要求,難得陳岳對自然生態觀察展露出那一點點少的可憐的興趣時,阿嬤只好拖著疲憊的身軀,陪著小孫子繼續前進囉!前往無尾港之前,阿嬤先到阿萬師 ( ),拿了一些草藥貼布跟推拿藥酒,以便對付那時常跟她做對的老骨頭。陳岳這時才想起跟蘇澳 ( )所借的法布爾昆蟲記這本書,今天是歸還期限的最後一天,阿嬤對這少了不只一根筋的阿岳,只好無奈的回頭還書去。一波三折後,終於到了無尾港,無尾港是個( ),生態資源相當豐富,還有一處難得一見的自然湧泉區,清涼泉水至地底向上汨汨流出,好不特別。陳岳到了無尾港,竟然不是觀察水鳥這主角,反倒是到處找青剛櫟,尋覓早就加入「我的最愛」第一個連結的獨角仙,在無尾港待了許久後,終於阿嬤聽到了這一天來他最為期待已久的一句話:「阿嬤,走,回家吧」,阿嬤差點落下感動的眼淚,稍早買的藥酒、貼布在塑膠袋裡早就像小精靈般急著探出頭來向阿嬤的骨頭招手。早上還相當囂張的太陽公公,在回家的途中,竟然面露和藹可親的笑容,號稱跟原子小金剛精力畫上等號的陳岳,嘴角掛著跟五峰旗瀑布齊名的口水瀑布,趴在阿嬤身上睡著了。
馬賽國小98學年度特色課程教學省思回饋單
年 級 | 五年級 | 教學者 | 五年級教學群 | |
單元名稱 | 認識綠活圖 | 教學日期 | 100.5.28 | |
省思日期 | 100.6.14 | |||
1、教學準備 (教材分析與理解&教學連絡等) | 1. 圖卡、視聽設備、電腦、綠活圖架構表、學習單 2.利用圖卡介紹,引導學生認識何謂綠活圖,進ㄧ步瞭解綠活圖的設計概念。 3.統整綜合活動、自然與生活科技、語文領域、藝術與人文。 | |||
2、學生學習表現 (實際表現&預期之異同) | 1.學生能了解學習內容。 2.透過學習單的練習,能更懂得運用綠活圖圖例。 | |||
3、時間分配 (教學時間分配&掌控) | 綜合活動領域80分鐘 | |||
4、評量方法 (評量方式&成效) | 1.認知:能瞭解綠活圖的設計理念。 2.技能:能發依照學習單,實際演練。 3.情意:能分工合作、操作及討論。 | |||
5、教學目標 (達成狀況&可能問題與改善) | 1.透過網路內容介紹,對綠活圖更有概念。 2.透過學習單的習寫,能清楚瞭解綠活圖的圖例。 | |||
6、教學資源 (資源運用說明&及其優缺點) | 1.運用單槍觀賞方式,引起學生興趣。 2.學習單提供多樣性的綠活圖圖例練習,方便學生瞭解其差異性及掌握運用時機。 | |||
7、對本單元之其他建議 (教學活動設計&教學實施建議 | 1.「綠活圖」對學生及老師來說都是一個新的學習,很多圖示學生可以容易猜出來代表甚麼,但是有些圖示就比較難懂。所以不要求要強記,可以參考資料。 2.如果參考資料學生可以輕易的回答學習單的內容。 3.此單元學生可以輕易學習,但是接下來要把圖示畫在 地圖上就有困難了。 | |||