活動四：訪樹 (共 7 節) | ||||||
能力指標 | 1-1-3-8 能清楚說出自己的意思。 1-1-5藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。 1-1-5-1學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容) | 教學目標 | 1.能用完整的句子發表樹葉的特徵。 2.能運用多元的方式，將所觀察到的樹記錄下來。 3.經由觀察與認識樹朋友活動，說出對樹的關懷。 4.能藉由本活動引發學生欣賞校內大樹之美。
| |||
教學流程 | 時間 | 教學資源 | 評量 | |||
一、引起動機 觀看ppt「苦楝樹的四季風華」，校園中的百年老樹。 二、發展活動 活動一：我心中的樹 1. 到校園中尋找三片樹葉。 觀察後發表：樹葉是什麼顏色？有什麼味道？形狀像什麼？ 2. 引導想像心中的樹長的模樣？ 教師提問：你有一棵樹朋友，每天你都會告訴他你心中的心事或祕密，你覺得他應該長在哪裡？他是高的？矮的？葉子是什麼形狀？什麼顏色？樹幹又是長成什麼樣子呢？學生一一發表心中的樹。
活動二：尋找岳明的大樹 1. 到校園中觀察樹木。 2. 用眼睛觀察樹木的外觀。 學生發表：這棵樹木高還是矮？什麼形狀？什麼顏色？ 3. 用鼻子聞一聞。學生發表：聞到了什麼味道？ 4. 用耳朵聽一聽。學生發表：聽到樹木會發出什麼聲音？ 5. 用雙手摸一摸樹葉、樹幹。學生發表：觸摸樹木、樹葉的感覺。 6. 抱一抱樹的腰圍。 7. 和自己的樹朋友合影留念 8. 回到教室後引導小朋友利用五感發表觀察心得，引導寫出觀察大樹朋友的短文。
活動三：拼貼心中的樹 1. 指導學生如何將的樹葉拓印後拼貼下來。教師先示範將一片樹葉，用蠟筆、旋轉蠟筆、或彩色鉛筆拓印在白紙上。 2. 學生將不同的樹葉使用不同顏色的筆拓印在白紙上。 （約拓印樹葉5片） 3. 將5片拓印好的樹葉剪下來。 4. 在另一張圖畫紙上畫出心中大樹的樹幹，再將已拓印好的樹葉拼貼成一棵心中最喜歡的大樹。 三、綜合活動 1.上台展示自己的作品，並發表想對樹朋友說的話。 2.作品展示，互相觀摩學習 3.將學生創作張貼佈置教室。 |
5分
35分
10分
30分
20分
20分
80分
10分
30分
20分
20分
|
樹葉 彩虹筆 蠟筆 白紙 剪刀
圖畫紙 膠水
|
能找到三片樹葉 能用完整的句子發表
能專心聆聽
能用完整的句子發表
能專心聽講 能認真觀察 能用完整的句子發表 能將觀察結果寫成短文
能正確的拓印
能正確的剪下拓印的樹葉
能畫出心中大樹的樹幹
| |||
教學省思 | ||||||
| 在進行拓印樹葉時，發現「拓印」對一年級小朋友有些難度，一方面是撿拾來的葉片葉脈不夠清楚，另一方面是施力不正確，大部分是過於用力、或直的、斜的不斷更換施力方位，造成一開始拓印的作品幾乎看不清楚是葉子的形狀，下次在教學時，應該就要先提醒小朋友撿拾葉脈比較清楚的葉片才適合拓印。原本帶小朋友到校園中觀察樹葉，計劃在校園戶外中進行發表，但一年級小朋友到了教室外，就感到非常興奮，也極容易受外界影響而分心，例如「有螞蟻、有蝗蟲」…，完全無法專注於教師所要討論的內容，因此決定將討論與口語表達活動移至教室內進行。小朋友都很喜歡本次課程的內容，在聯絡簿上，寫作上透過五感來抒寫內容及心得，課程能夠引起小朋友的共鳴。與樹朋友的合照，更能提醒他們隨時保護環境的重要性，經過本次課程，小朋友能根據觀察，在語言及文字表達比較能切合主題，在述說事情上較有條理、也較有內容。為了能確實達成教學目標，希望每一位小朋友能對每一種感覺都有表達的機會，也能正確學會拓印，以致教學時數比課程設計的時數增加許多。但為了能真正達到實際的教學效果，仍決定堅持下去－寧願增加教學時間，也不願放棄學生學習的機會。往後在設計課程時，需再更多注意時間的安排與規劃，尤其是在發表部分更充足的時間，讓每個學生能充份表達。
| ||||||