活動四:訪樹 (共 7 節) | ||||||
能力指標 | 1-1-3-8 能清楚說出自己的意思。 1-1-5藉由接近自然,進而關懷自然與生命。 1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式,表達自己的感受和想法。 1-1-5-1學習運用合適的語彙,來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容) | 教學目標 | 1.能用完整的句子發表樹葉的特徵。 2.能運用多元的方式,將所觀察到的樹記錄下來。 3.經由觀察與認識樹朋友活動,說出對樹的關懷。 4.能藉由本活動引發學生欣賞校內大樹之美。
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教學流程 | 時間 | 教學資源 | 評量 | |||
一、引起動機 觀看ppt「苦楝樹的四季風華」,校園中的百年老樹。 二、發展活動 活動一:我心中的樹 1. 到校園中尋找三片樹葉。 觀察後發表:樹葉是什麼顏色?有什麼味道?形狀像什麼? 2. 引導想像心中的樹長的模樣? 教師提問:你有一棵樹朋友,每天你都會告訴他你心中的心事或祕密,你覺得他應該長在哪裡?他是高的?矮的?葉子是什麼形狀?什麼顏色?樹幹又是長成什麼樣子呢?學生一一發表心中的樹。
活動二:尋找岳明的大樹 1. 到校園中觀察樹木。 2. 用眼睛觀察樹木的外觀。 學生發表:這棵樹木高還是矮?什麼形狀?什麼顏色? 3. 用鼻子聞一聞。學生發表:聞到了什麼味道? 4. 用耳朵聽一聽。學生發表:聽到樹木會發出什麼聲音? 5. 用雙手摸一摸樹葉、樹幹。學生發表:觸摸樹木、樹葉的感覺。 6. 抱一抱樹的腰圍。 7. 和自己的樹朋友合影留念 8. 回到教室後引導小朋友利用五感發表觀察心得,引導寫出觀察大樹朋友的短文。
活動三:拼貼心中的樹 1. 指導學生如何將的樹葉拓印後拼貼下來。教師先示範將一片樹葉,用蠟筆、旋轉蠟筆、或彩色鉛筆拓印在白紙上。 2. 學生將不同的樹葉使用不同顏色的筆拓印在白紙上。 (約拓印樹葉5片) 3. 將5片拓印好的樹葉剪下來。 4. 在另一張圖畫紙上畫出心中大樹的樹幹,再將已拓印好的樹葉拼貼成一棵心中最喜歡的大樹。 三、綜合活動 1.上台展示自己的作品,並發表想對樹朋友說的話。 2.作品展示,互相觀摩學習 3.將學生創作張貼佈置教室。 |
5分
35分
10分
30分
20分
20分
80分
10分
30分
20分
20分
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樹葉 彩虹筆 蠟筆 白紙 剪刀
圖畫紙 膠水
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能找到三片樹葉 能用完整的句子發表
能專心聆聽
能用完整的句子發表
能專心聽講 能認真觀察 能用完整的句子發表 能將觀察結果寫成短文
能正確的拓印
能正確的剪下拓印的樹葉
能畫出心中大樹的樹幹
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教學省思 | ||||||
在進行拓印樹葉時,發現「拓印」對一年級小朋友有些難度,一方面是撿拾來的葉片葉脈不夠清楚,另一方面是施力不正確,大部分是過於用力、或直的、斜的不斷更換施力方位,造成一開始拓印的作品幾乎看不清楚是葉子的形狀,下次在教學時,應該就要先提醒小朋友撿拾葉脈比較清楚的葉片才適合拓印。原本帶小朋友到校園中觀察樹葉,計劃在校園戶外中進行發表,但一年級小朋友到了教室外,就感到非常興奮,也極容易受外界影響而分心,例如「有螞蟻、有蝗蟲」…,完全無法專注於教師所要討論的內容,因此決定將討論與口語表達活動移至教室內進行。小朋友都很喜歡本次課程的內容,在聯絡簿上,寫作上透過五感來抒寫內容及心得,課程能夠引起小朋友的共鳴。與樹朋友的合照,更能提醒他們隨時保護環境的重要性,經過本次課程,小朋友能根據觀察,在語言及文字表達比較能切合主題,在述說事情上較有條理、也較有內容。為了能確實達成教學目標,希望每一位小朋友能對每一種感覺都有表達的機會,也能正確學會拓印,以致教學時數比課程設計的時數增加許多。但為了能真正達到實際的教學效果,仍決定堅持下去-寧願增加教學時間,也不願放棄學生學習的機會。往後在設計課程時,需再更多注意時間的安排與規劃,尤其是在發表部分更充足的時間,讓每個學生能充份表達。
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