部落格

整合計畫名稱

宜蘭縣育才、深溝、七賢、四結四校策略聯盟整合案

主辦學校與整合學校之介紹（請依學校之地理位置、特色等說明）

本計畫學校分別位居礁溪鄉、宜蘭市及員山鄉。育才、深溝及七賢國小位居蘭陽溪畔，

而四結國小則鄰近東台灣最知名的溫泉地「礁溪」，因此四校之社區文化均與宜蘭地區豐沛的水資源有關。而各校環境教育亦呈多元化且兼具共通及互補性，說明如下：

1.    育才國小：

具農村田野生態、自然與人文教學特色。經多次永續校園的建設改造後，結合生態工法，落實教材園理念進行整體規劃，同時成功結合社區資源及發展生態體驗課程，校園人文、歷史、生態教學資源多元豐富，且課程教案均與校園環境相互融合。

2.    深溝國小：

擁有農村聚落生態，融合聚落社區與教育之空間氛圍，鄰近田園景觀優美，自然及水域生態教育資源豐富多樣，擁有開放式校園環境，乃為地區歷史人文、生態體驗及社區休憩之的特色平台。

3.    七賢國小：

擁有蘭陽溪河岸資源，調合自然生態與傳統技藝之校園景觀，與社區關係緊密良好，學校班級規模較小，校園開放、環境恬靜，發展昆蟲生態特色教育資源多年，為一所與社區融合的友善田園校園。

4.    四結國小：

位處社區聚落之內，兼具社區人文及鄰近之自然環境景觀，與社區地緣關係緊密，發展環境教育及課程成績斐然，為宜蘭縣內課程發展之領銜學校，鄰近礁溪等著名景區，環境與人文風采別具特色。

四所學校在區位上均擁有豐富人文與環境資源，而宜蘭大學、宜蘭縣政中心、文化中心、

縣史館等資源亦均在四校串聯之環境範圍內，而有利於移動分享教室的建置。

整合學校之關連性（請附圖說明其整合關係）

一、聯盟發展的特色與考量

我們希望透過聯盟平台的建置與營造，建立一套開放共享的模式，其內涵包括建構各校

不同特色的開放分享、學校硬體與教學軟體之共進、因地制宜強化學校環境特色、針對各校實際需求永續經營，以及師資、環境、教材合作共享等，綜合而言。我們的聯盟在發展上有以下的特色與考量。

（一）永續校園之經驗傳承

本案四所學校有三所具備永續校園改造計畫經驗，因此對於永續校園之計畫精神有較深

入之了解，能夠以穩定的腳步帶領新加入的學校進行永續校園的經驗傳承。

（二）以環境教育為特色課程的發展主軸

育才、深溝及七賢三所學校，由於位處鄉村，對於生態、環境教育，長期以來已發展為

學校特色課程，且皆有編輯適用於社區或學校之教材。而四結國小亦是宜蘭縣的課程發展績優學校，對於環境教育也有深入的研究與著力，因此四所學校對於環境教育已有一定的發展共識與經驗。

（三）長期與宜蘭大學進行教學合作

宜蘭大學為臨近四所學校的主要學術機關，長期以來無論在教學或專案計畫等，宜蘭大

學皆為四所學校的合作夥伴，例如教育部大學小學攜手計畫、創造力教育計畫及英語教學合作計畫等，四所學校皆有與宜蘭大學合作之經驗。

（四）策略聯盟合作關係

四所學校為策略聯盟關係，已有二年以上之操作經驗，在教學及行政支援上均已建立良

好之合作模式，各校並透過定期的行政會談及教學觀摩研討，分享經驗及互相支援，彼此已逐步建立起相互配合之深厚默契。

（五）不同的環境特色與資源分享

育才、深溝及七賢三所學校區位較屬於都會周邊之鄉村地區，且各具有不同的環境資源。

育才國小人文及校內生態資源豐沛、深溝國小水資源及社區資源具有特色，七賢國小學校班級規模較小，與社區聚落關係緊密，且具田園景緻，發展自然植物與昆蟲生態教育多年，而四結國小則身處都市計畫區內，與社區關係緊密，且鄰近重要的自然觀光地區。四所學校具有不同的環境教育，透過計畫的整合分享將達到相互支援觀摩，擴大學習資源及場域的效益。

各校依據教學與環境特色所建構之資源整合示意圖

二、整體規劃特色

（一）教學需求為核心：

以孩子的學習需求為導向，配合課程進行的需要，導引學習環境改造計畫。

（二）擴大參與機制：

教師、學生、社區、家長及專業顧問共同合作，透過對話，建立學校發展之共識。

（三）大學小學攜手合作：

結合國立宜蘭大學建築與永續規劃研究所的資源與專業力量，確保計畫品質。

（四）尊重各校差異：

各校依當地環境與教育發展特色擬定計畫，創造多元之永續學習環境，避免資源重複設置。

（五）長期及整體思考：

各校先擬定校園整體規劃，導引逐年發展，建立優先順序。

（六）學校與社區的融合：

結合地方資源與環境融入計畫，促進學校社區化、社區學校化發展。

（七）資源整合與分享：

強化各校軟、硬體的資源統合、校際間的合作、支援與分享。

（八）活化學習場域：

創造移動的學習空間，處處是教室，俯拾皆教材。同時結合學校內、外部資源，持續進行評估與修正回饋作業。

（九）永續校園經驗傳承

本案四所學校有三所具備永續校園改造計畫經驗，因此對於永續校園之計畫精神有深入之了解，能夠以穩定的腳步帶領新加入的學校進行永續校園的傳承。

預期成果

我們希望透過四所學校的共同合作，建立一套開放、共享的永續校園規劃模式，其內涵

包括尊重與強化各校不同的特色、開放分享教學與空間資源、校園設施硬體及教學軟體之相互搭配呼應、因地制宜的進行學校環境規劃、審慎考量經營維護需求、師資及課程教材與環境的合作共享、以及可永續經營的校園環境等。我們將會盡力的落實與合作，而相關的預期成果整理說明如下：

（一）營造具備進步、安全、衛生、健康、人性化的學習環境空間。

（二）創造出各校教學特色的教學教材。

（三）建立學校與社區、大學及社團合作之模式。

（四）建立開放共享的模式

1. 建構各校不同特色開放分享

2. 學校硬體、教學軟體之共進

3. 因地制宜強化學校環境特色

4. 針對各校實際需求永續經營

5. 師資、環境、教材合作共享

（五）持續擴大與延續永續校園之理念及精神

1. 參與辦理全縣之永續校園研討會，分享執行經驗與心得。

2. 協助新伙伴學校加入，擴大與承傳永續校園之發展理念與經驗。

3. 舉辦相關參訪研討活動，交流及分享永續校園發展內容與智慧。

（六）學習成長活動

1. 親師生主題學習活動

（1）結合「荒野保護協會宜蘭分會」辦理跨校性親師生主題教學活動，諸如「小小解說員培訓」、「昆蟲復育學習營」、「水生植物認識活動」「昆蟲食草及蜜源植物栽植觀摩活動」等系列學習成長活動。

（2）配合學校特色課程發展辦理親子生態學習營及環境教育課程，諸如「能源教育」、「水資源教育」等活動。

（3）配合社區發展協會辦理林務局相關計畫，包括「社區林業計畫」、「擴大植樹節活動」等社區營造活動。

2. 教師成長活動

  （1）辦理策略聯盟學校參訪活動

透過四所學校教師的參訪，了解各校的環境教育特色及校園改造規劃，增進各校永續校園推動委員會之功能及強化綠色校園的理念。

  （2）辦理教案設計交流活動

透過教學設計研習活動，進行各校教學計畫檢討與分享，開放各校教學資源，增進教學活動的效益。

（3）教學經驗分享活動

透過正式及非正式的聚會活動，各校將其教學活動經驗以書面或其他方式進行分享，同時將教學活動成果做展示，促進校際間教師的專業成長。

3. 建立策略聯盟交流平台

（1）建立定期行政及教學交流平台

定期進行校長及主任會議（每月至少一次），溝通永續校園改造的進程及適時進行修正檢討，建立資源分享的基礎調查資料，包括教學設計、環境教育資源、學校設備等資源。

（2）辦理四校聯合教學觀摩

年度結案前辦理四校永續校園改造計畫教學觀摩活動，透過觀摩學習，促進四校的聯盟關係發展、增進教師專業成長，提昇學習效能。