宜蘭縣宜蘭市宜蘭國民小學學習活動設計
【活化空間新生命‧科學人文好宜蘭】
設 計 者 | 潘顥元 | 適用對象 | □低年級 □中年級 ■高年級 |
統整領域 | ■語文領域 □數學領域 □自然領域 ■社會領域 □綜合領域 □健體領域 □藝文領域 □生活課程 | ||
融入議題 | □性別平等教育 ■環境教育 ■資訊教育 □家政教育 □人權教育 □生涯發展教育 □海洋教育 | ||
課程主題 | 蘭城巡禮 | ||
單元名稱 | 再唱丟丟銅仔 | ||
活動名稱 | 探訪「設治紀念館」 | ||
配合史地 | 宜蘭舊城 宜蘭設治紀念館 | ||
活動時間 | 四節課～六節課 | ||
學習目標 | 1. 透過「設置紀念館」的參訪，讓學生對於宜蘭設官治理的歷程有所了解。 2. 藉由設治紀念館的參訪，讓學生對宜蘭廳範疇的演變有所了解。 3. 藉由宜蘭城古今地圖的比對及探查，了解城市在時間歷程中的演變。 | ||
教學資源 | 1. 宜蘭舊城各時代之地圖。 2. 電腦設備（含網路） 3. 設治紀念館 4. 學習單（附件一、二） | ||
活動一：探訪「設治紀念館」 | ||
關鍵布題 | 引導重點 | 使用素材 |
l 想想看，「設治紀念館」的「設治」代表什麼意義？
l 請小朋友查查看，宜蘭在不同的時代，名稱有什麼變化呢？
l 宜蘭縣的範圍，在不同的時代中有什麼改變嗎？
l 紀念館中有三尊神像，名為「三大老」，請問他們對於宜蘭有何重要性？
l 紀念館中有呈現「蘭城新月」的燈箱地圖，請問你覺得這個「蘭城新月」的目的是什麼？和現在的「蘭城新月廣場」你覺得關係嗎？
| l 在學生實地參觀設治紀念館之前，先引導學生思考『設治』兩字可能的意涵是什麼。並以此作為學生參觀紀念館時的重點。
l 學生在參觀紀念館時，引導其探查宜蘭在「清代」、「日治」及「民國」時期，名稱有何改變。 l 宜蘭縣目前的版圖相教於清代、日治時期有明顯不同，應讓孩子藉由展示燈箱的觀察，能明確知道宜蘭縣治的演變。
l 三大老為宜蘭廳設官治理後據貢獻的官員，對於奠定宜蘭發展基礎有關鍵影響，多半的學生對此並不了解。
l 現在多半的學生一提到「蘭城新月」，多半想的是購物中心。卻不知「蘭城新月」是宜蘭縣政府多年前早已提出並實際執行的舊城振興計畫，老師有必要讓學生了解此一計畫的由來及內容。 |
宜蘭設治紀念館
l 設治紀念館展示燈箱、文史資料
l 蘭城新月燈箱地圖
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附件一：
探訪「設治紀念館」
u 小朋友，在我們前往「設治紀念館」參觀前，請你先上網查詢資料，「設治」這兩個字，究竟有什麼意涵呢？
u 看看設治紀念館中的宜蘭範圍演變圖，宜蘭縣的範圍及名稱有何變化？
u 『三大老』的姓名分別是？請填在下圖中。
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檔案下載路徑https://sites.google.com/site/ilesao6/yilancurriculum/99curriculum/99space