部落格

活動單元

我是快樂山上人【1-2年級適用】

類　　別

■戶外教學　　□主題活動　　□專業研習　　□環境解說　　□特別企劃

活動月份

■一月　□二月　■三月　■四月　■五月　 ■六月

　□七月　□八月　■九月　■十月　■十一月 ■十二月

假日／非假日

□週末　□寒假　□暑假　■非假日　□不限　□特殊節日

活動內涵

遊憩/休閒–□–□–□–□–□–□–□–□–■–□–學校/教育

活動簡介

「山上人」是指在太平山上工作的我們，我們的生活、工作、家人全都在山上，也因此家人、鄰居間彼此互相照顧，培養出濃郁情感，更發展出山上人獨特的生活方式。我們的營生、交通工具都與鐵路相關，而維繫鐵路安全的道班人員則一肩扛起鐡道安全的責任，他們必須一步步的巡路，在危險的地形中，循著山壁、穿越隧道、修築路基，以維護鐵路的通暢。

活動目標

藉由欣賞老故事劇場的演出，帶領學童認識「山上人」的特殊生活與工作情景；坐上五分仔車，感受50年代往返山上與平地的交通榮景；透過團隊的合作學習，進行堆壘與載運量的創意遊戲規劃，體認森林鐵路道班維修鐵道工作者的辛勞與智慧。

活動日期／時間

學期間，週一～週五／課程進行1.5小時。

課 程 內 容 及 簡 介

時    間

單    元

地  點

內    容

00：00-00：30

山上人的生活

竹林站

太平山上的生活和平地有什麼不同呢？運用歷史照片說故事，帶領大家認識太平山林場的工作與生活，瞭解山上人獨特的生活方式。

00：30-00：40

五分仔火車

竹林站

噗！噗！森林火車出發囉！讓我們一同回到50年代，穿梭在五分仔車廂裡，感受當時往返在山上與平地的人們，上下山時的交通情景。

00：40-01：30

我是道班工人

鐵道

上山的路途裡，鐵路中斷了怎麼辦？利用角色扮演、挑戰險境的團隊合作遊戲，體驗道班工人在危險的地形中，循著山壁、穿越山洞、修築路基的辛勞與智慧。

九年一貫能力指標

◎「生活科技、健康與體育」學習領域

1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物

2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種的角色

9-1-6 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事

6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度

◎ 數學能力指標

N-1-14 在情境中理解加法和減法的相互關係及加法交換律

N-1-11 能區分幾個事件發生的先後順序

◎環境教育能力指標

1-1-1能運用五官觀察體驗、探究環境中的事物。

備    註

活動單元

池畔日誌【3-4年級適用】

類    別

■戶外教學　　□主題活動　　□專業研習　　□環境解說　　□特別企劃

活動月份

■一月　□二月　■三月　■四月　■五月　 ■六月

　□七月　□八月　■九月　■十月　■十一月 ■十二月

假日／非假日

□週末　□寒假　□暑假　■非假日　□不限　□特殊節日

活動內涵

遊憩/休閒–□–□–□–□–□–□–□–□–■–□–學校/教育

活動簡介

羅東自然教育中心擁有一片綠意盎然的樹林，林邊有一個4公頃大的貯木池，池裡除了有許多浮木之外，池畔水草青青而形成一處水鳥樂園，優游覓食的水鳥常可見到。沿著環池步道，我們一起散步賞鳥，探索林間的生物世界。活動中帶領學童學習使用望遠鏡與圖鑑的方法，並透過自然觀察活動的進行認識水鳥的棲地。

活動目標

學習安靜、眼看、耳聽、手繪與使用望遠鏡等方式，體驗賞鳥的樂趣與要訣。觀察鳥類行為與微棲地的利用，透過型態與棲地間的關聯探討，認識常見的鳥類生態，從而體驗棲地對生物的重要性。

活動日期／時間

學期間，每週一～五／課程進行2小時。

課 程 內 容 及 簡 介

時    間

單    元

地    點

內    容

00：00-00：30

池畔停聽看

池畔大平台

透過安靜的傾聽練習，以及望遠鏡的操作練習，學習以工具觀察動物的態度與技巧。

00：30-01：10

池畔賞鳥去

池畔大平台

貯木池周邊是個鳥類樂園。帶著敏銳的心與眼，漫步環池步道，記錄所見的鳥類或其他小動物，並練習透過外型特徵分類辨識。

01：10-02：00

尋找鳥的家

池畔大平台

羅東自然中心原來是個豪華大社區！一起檢視賞鳥成果，看看這些鳥兒都住在哪裡。最後並透過遊戲，找出鳥兒得以生活在不同環境的秘密武器，並體驗完整而豐富的棲地對動物的重要性。

九年一貫能力指標

◎「自然與生活科技」學習領域 vs. 可融入環境教育能力指標

2-2-2-2知道陸生(或水生)動物外型特徵、運動方式，注意到如何去改善生活環境、調節飲食，來維護牠的健康。【3-2-1】

5-2-1-1相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。

5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。

6-2-1-1能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題。【2-2-2】

◎環境教育能力指標

1-2-2能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以多元的方式表達內心感受。

2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。

3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值。

備    註

活動單元

鐵道之謎【5-6年級適用】

類　　別

■戶外教學　　□主題活動　　□專業研習　　□環境解說　　□特別企劃

活動月份

■一月　□二月　■三月　■四月　■五月　 ■六月

　□七月　□八月　■九月　■十月　■十一月 ■十二月

假日／非假日

□週末　□寒假　□暑假　■非假日　□不限　□特殊節日

活動內涵

遊憩/休閒–□–□–□–□–□–□–□–□–■–□–學校/教育

活動簡介

半世紀前，本中心的所在地曾是太平山林場最重要的木材轉運站，鐵道、火車頭、卸木平台、貯木區…，都蘊藏了過去林業與羅東鎮發展的故事。活動中運用現場的各項鐵道與集材運材工具遺址，帶領學童回顧想像並操作各種不同運材工具，了解不同時空、經濟背景下各個運材階段依不同自然環境地型發展而成，透過了解與設計運材方式啟發學童對林業文化發展的興趣。