宜蘭國小資優課程發展模式

Betts(1985)自主學習者模式(ALM)是針對資優生而設計的一種教育模式，成為一個自主學習者並不是件容易的任務，因此他們需要一套完整個規劃幫助資優生發展自我概念、有效的人際互動關係、並從中提升思考過程以及做決定和問題解決的技能，最終培養資優生成為肯負責、有創造力、獨立自主的學習者！因此宜蘭國小資優班在這樣的課程模式下針對以下這五個向度進行課程規劃的設計

自主學習者五大向度

定向輔導

  • 了解資優         
  • 團體塑造活動
  • 自我了解
  • 方案的機會與責任

個別發展

  • 人際及自我學習技巧
  • 學習技能
  • 科技運用
  • 生涯投入
  • 組織能力及生產力

充實活動

  • 探索及研究
  • 文化活動
  • 社會服務
  • 冒險旅行

深入研究

  • 深度研究企畫書
  • 在有興趣領域從事個人/小組研究

專題研討會

  • 座談研討會
  • 團體課程

課程架構

好YI-LAN
E級表現
LOVE關懷
LOHAS學習

各年級授課節數

三年級

必修8堂課

三年級

基礎科學、趣味數學、家族任務、自我探索、人文、研究奠基

四年級

必修8堂課

四年級

應用科學、生活數學、家族任務、研究工具、自我發展與挑戰、人文

五年級

必修4堂課 選修4堂課

五年級

人文(選修)、設計小學堂(選修)、家族任務、服務學習、研究方法

六年級

必修5堂課 選修4堂課

六年級

人文(選修)、創客實驗室(選修)、家族任務、生涯冒險、獨立研究