標準四、健康教育課程及活動

4-1-1五年級下學期正確就醫與用藥教案及紀錄

loya

宜蘭縣澳花國小─正確就醫與用藥教案設計

單元名稱

健康醫療，從「觀念」做起

設計者

許春明

教學節數：

2堂

教學對象：

國小高年級

教材來源

自編、正確用藥資訊網、醫療分級資訊網

適用場所：

班級教學

參考資料：

  1. 正確用藥互動數位資訊學習網http://drug.doh.gov.tw/doh_medication/index.php
  2. 行政院衛生署藥物資訊網http://drug.doh.gov.tw/

3. 行政院衛生署國民健康局http://www.bhp.doh.gov.tw/BHPnet/Portal/

4. 教育部台灣健康促進協會http://140.111.34.38/Default.aspx

教學資源：

投影機、電子白板、海報、藥袋、學習單

設計理念：

  1. 錯誤用藥不僅無法恢復身體健康，甚至可能對身體造成傷害。
  2. 就醫時若能善用社區醫療資源，可以節省時間與金錢成本。

教學目標：

1.教導學生正確用藥的五大核心能力

2.認識藥品及藥袋上的標示

3.認識醫療分級制

4.建構家庭醫療照顧網

 

教學

目標

教 學 活 動

教材

教具

時間（分）

備註

第一節課

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4-2


 

一、準備活動

教師部分：1教師針對學生對於正確用藥的概念進行前測，了解學生是否了解正確用藥的內容。

學生部分：蒐集家中各式的藥袋及成藥盒子。

二、教學活動

¿ 引起動機：播放一段用藥安全影片，提醒學生影片

中有五個用藥錯誤的內容，請學生指出並討論。

¿活動一：運用正確用藥互動資訊學習網http://drug.doh.gov.tw/doh_medication/index.php

提供的99正確用藥公版教材─兒童版的內容做詳細的介紹，教導學生認識的五大核心能力。

 

¿活動二「正確用藥」小學堂http://drug.doh.gov.tw/doh_medication/page8-4.php

運用小遊戲幫助學生更加了解正確用藥的核心能力。



(以上為網頁畫面)

三、統整活動

將學生於活動中表現做總結，給予獎勵。再次說明正確用的的重要，請學生將正確用藥的學習單(附件一)完成並與家人分享。

 

 

 

單槍、

電子白板

 

 

 

 

 

 

5

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

第二節課

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-3

 

2-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • 準備活動

教師準備醫療分級宣導短片、

  • 教學活動

【我該去哪裡看病?】

  • 引起動機：
  1. 複習宣導短片上的內容。
  2. 帶領全班回答教師問題，並以小組競賽的方式刺激榮譽心。
  • 活動一：我該去哪裡看病？
  1. 教師提問醫療機構分成哪三級?
  2. 教師講述醫療三級制。
  3. 教師提問並請小組討論：
    1. 一般感冒等病症通常都去哪裡看病?
    2. 為什麼?
  4. 教師問並請個別學生回答｡
    1. 有沒有家人看病後醫生要求轉診的例子?
    2. 為什麼醫生要求轉診到大醫院?
    3. 醫生有沒有拿甚麼單子給你?是甚麼樣的單子?
    4. 結果如何?
  • 活動二：醫療分級的成本分析
  1. 教師問然後請小組討論：為什麼要做醫療分級制?
    1. 如果一般的病症都到大醫院去看病對病人會產生那些成本?你覺得這些成本會不會太高?

      (交通成本､時間成本､家人陪伴的成本､醫師對病人的病歷不熟悉的成本)

    2. 如果一般的病症都到大醫院去看病對醫院會產生那些成本?你覺得這些成本會不會太高?

      (醫師看病時間縮短､醫師對病人醫療史的不熟悉產生的誤診成本､醫院的負荷量等)

  2. 各組實際計算澳花到和平看病v.澳花到羅東看病的資源成本分析｡
    1. 計算時間
    2. 計算金錢
    3. 計算家人陪伴成本

◆    活動三：建構家庭醫療網絡

1. 教師分析家庭醫生制v.一般醫療制

(1)醫師分析病情需要對家庭病史及個人病史需做詳細分析

(2)一般醫院醫師與社區醫師對於病人家庭病史與個人病史

的掌握程度不同，因此對病人會有不同的處置｡

(3)到社區就診除了節省就醫成本也同時保證醫生對病人家庭病史與個人病史的熟稔度而給予適當的處置｡

三、綜合活動


將學生於活動中表現做總結，給予獎勵。再次說明醫療分級的重要，請學生將正確用藥的學習單(附件二)完成並與家人分享。

醫療分級宣導短片

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

能回答問題

 

 

 

能參與討論並歸納

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能回答問題

 

 

 

能參與討論並歸納

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學習採訪技巧

 

 

 

 

 

春明老師詢問家人用藥情形

春明老師解釋正確用藥

春明老師詢問家人就醫情形

春明老師解釋醫療分級制

 

 

作者: loya