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特色加分
［特色加分］議題執行成果或可涵蓋「學校衛生政策」、「學校物質環境」、「學校社會環境」、「健康生活技能教學與行動」、「社區關係」、「健康服務」等六大面向等活動，每一筆內容視資料完整性斟酌給予加分（1-3分） | 「學校衛生政策」 特色加分-1-1-1-105學年度健康促進學校計畫 「學校物質環境」 特色加分-學校物質環境健康促進活動2016全國最美校樹-樹木文化與在地的互動 特色加分-學校物質環境健康促進活動2016全國最美校樹-樹木文化與在地的互動 特色加分-學校物質環境健康促進活動2016全國最美校樹-樹木文化與在地的互動 「學校社會環境」 「健康生活技能教學與行動」 特色加分-健康生活技能及教學活動「健康吃‧快樂動」飲食營養教育推動 「社區關係」 「健康服務」 | 20分 | 18分 |
［特色加分］能涵蓋「二代健康促進學校」計畫，強調目標問題取向、方法實證取向、評價績效取向等重要理念，應用行動研究方法推動各議題的健康促進學校計畫，並具體了解效果，及檢討與提出改善方案 | 5分 |
特色加分-學校社會環境反檳電子報
噢(澳)!檳榔別來，發(花)現幸福
檳榔在早期社會中扮演著經濟支持、社交、文化等多元角色，傳統醫學書籍中記載檳榔為藥材之益處及療效，本草綱目中提及：先人們善用檳榔之藥性運用於驅蟲、提神等。食用檳榔文化自早期年代既已在生活上緊密結合。
然而隨著時代變遷及醫學進步，咀嚼「檳榔」對於健康影響日益被重視。台灣檳榔分為紅灰檳榔(檳榔子夾荖花、紅灰)與白灰檳榔(檳榔子裹石灰外包荖葉)，而檳榔果俗稱「菁仔」，內含多種成份且已證實檳榔子是第一級致癌物，因此，拒絕檳榔就是遠離癌症。
澳花國小位於原住民學校，社區人士或家長嚼食檳榔的狀況時有多見，因此，學校推動健康促進計畫即以菸檳防治為重點項目。在去(105)年的聖誕節前夕，學校舉辦學習成果發表會，也邀請學生家長共同參與，目的就是讓「拒檳」的觀念能藉由孩子的宣導進而影響家長的觀念，因為家庭是帶給孩子愛、溫暖和歡愉的地方，唯有從家庭根本做起，才能安定人心，提供家庭成員支持的力量。
活動當天早上，全校孩子舉著反檳標語到社區部落掃街，類似聖誕節報佳音的方式，以輕鬆活潑的方式達到宣傳的目的，唯有從小扎根，家庭、社區才有改變的機會。而家長也反應良好，當天下午也到學校參與學習活動成果發表會，透過學校校長、主任及護理師的宣導提醒，希望能讓拒檳的觀念深植家長心中，希望藉由親職教育能讓部落的家庭得以發揮保護與照顧兒童的功能，使之健康正常的成長，提供家族成員溫馨和諧的生活環境，培養良好的生活習慣。
標準四
4-1-1健康教育課程設計以生活技能為導向，並運用多元化和以學生為中心的健康教學策略和活動形式來推行健康教育。 | ||||
A. 包含「健康與體育學習領域」(國中小)/「健康與護理科目」(高中職)之學校總體課程計畫 請勾選 □0分=無 □2分=有
B.有以生活技能取向及學生為中心的健康教學教材設計 以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案 請勾選 □0分=無 □2分=部分授課教師有提供 □5分=每位授課教師有提供
C.有生活技能取向及學生為中心的教學活動紀錄 以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案 請勾選 □0分=無 □2分=部分授課教師有提供 □5分=每位授課教師有提供 ［補充說明］
| ＊相關課程計畫 ＊教學課程紀錄
| 10分 | ||
【國小】4-1-2依據課程規定安排健康教育課程上課時數，各年級每週至少一節課。 【國高中】4-1-2依據課程規定安排健康教育課程上課時數，每週至少一節課。 | ||||
各年級課表或教學日誌。 請勾選 □0分＝無 □1分=資料不完整 □2分＝有 | ＊課表或教學日誌 | 2分 | ||
【國小】4-2-3 健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。 【國高中】4-2-4 健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。 | ||||
健康教育授課教師研習時數統計表。 請勾選 □0分=無 □3分=部分授課教師達研習時數 □6分=每位授課教師都達研習時數 ［補充說明］
| ＊研習時數證明 ＊學校需將班級數及健康教育教師數列出，再將每位健康教師擔任健康教學年資及參加衛生相關研習列出(提出每師之各人進修證明以核實研習時數及內容)
| 6分 | ||
4-1-1五六年級檳榔防制教案
單元名稱 | 拒檳小尖兵 | 教學領域 | 健康領域 | |||
教材來源 | 南一版、自編 | 教學範圍 | 拒絕嚼檳榔的危害 | |||
教學班級 | 五六年級 | 設計者 | 許春明 | |||
教學節數 | 一節（40min） | 教學者 | 許春明 | |||
教學目標 | 一、能了解嚼檳榔對個人、家庭、社會的影響及其可能的後果。 二、能使用適當的方式拒絕嚼檳榔。 三、能在生活中表現拒絕嚼檳榔的態度，並能影響周遭的親友。 | |||||
能力指標 | 1-2-1 辨識影響個人成長與行為的因素。 5-2-2 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。 5-2-4 評估菸、酒、檳榔及成癮藥物對個人及他人的影響，並能拒絕其危害。 | |||||
教學目標 | 教 學 流 程 | 時間 | 教具 | 評量方式 | ||
能了解嚼檳榔對個人、家庭、社會的影響及其可能的後果
能在生活中表現拒絕嚼檳榔的態度，並能影響周遭的親友 能使用適當的方式拒絕嚼檳榔。 | 【活動一】認識檳榔的危害 40′ 一、教學準備 （一）教師： 1.認識檳榔及其危害ppt。 2.教學光碟。 二、引起動機 （一）簡介檳榔及其危害。 （二）發表看法。 三、發展活動 （一）問討論。 1.當你看到嚼檳榔的人，心中有何感想或看法？ 2.嚼檳榔會對自己的身體及生活環境造成什麼影響？ 3.如果山坡地大量種植檳榔，可能會造成什麼後果？ （二）分組製作「KWL計 （三）分組討論拒絕嚼檳榔的方法。 （四）分組演練拒絕嚼檳榔的方法。 四、綜合活動 1.補充拒絕嚼檳榔的方法。 2.歸納與總結。 ——— 課程結束 ———— |
5′
30′
5′ |
教學光碟
電腦 單槍
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專注觀察與聆聽
口頭回答
專注觀察與聆聽
參與討論
參與演出 | ||
4-1-1-三年級下學期如何做好視力保健教學活動設計
4-1-1健康教育課程設計以生活技能為導向，並運用多元化和以學生為中心的健康教學策略和活動形式來推行健康教育。 | ||||
A. 包含「健康與體育學習領域」(國中小)/「健康與護理科目」(高中職)之學校總體課程計畫 請勾選 □0分=無 □2分=有
B.有以生活技能取向及學生為中心的健康教學教材設計 以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案 請勾選 □0分=無 □2分=部分授課教師有提供 □5分=每位授課教師有提供
C.有生活技能取向及學生為中心的教學活動紀錄 以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案 請勾選 □0分=無 □2分=部分授課教師有提供 □5分=每位授課教師有提供 ［補充說明］
| ＊相關課程計畫 ＊教學課程紀錄
| 10分 | ||
【國小】4-1-2依據課程規定安排健康教育課程上課時數，各年級每週至少一節課。 【國高中】4-1-2依據課程規定安排健康教育課程上課時數，每週至少一節課。 | ||||
各年級課表或教學日誌。 請勾選 □0分＝無 □1分=資料不完整 □2分＝有 | ＊課表或教學日誌 | 2分 | ||
【國小】4-2-3 健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。 【國高中】4-2-4 健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。 | ||||
健康教育授課教師研習時數統計表。 請勾選 □0分=無 □3分=部分授課教師達研習時數 □6分=每位授課教師都達研習時數 ［補充說明］
| ＊研習時數證明 ＊學校需將班級數及健康教育教師數列出，再將每位健康教師擔任健康教學年資及參加衛生相關研習列出(提出每師之各人進修證明以核實研習時數及內容)
| 6分 | ||
4-1-1-三年級下學期如何做好視力保健教學活動設計
4-1-1三年級上學期檳榔防制課程教學活動設計
4-1-1-三年級下學期如何做好視力保健教學活動設計
特色加分-檳榔防制行動研究
