2-1-3行動研究方案~口腔保健(1)

行動研究方案成果報告—澳花國小

「保護牙齒自己來,笑口常開樂開懷」

口腔保健教學方案對國小三年級學童口腔保健之成效

研究者：賴嬪雯.林淑真.鄭嘉毅

摘要

   本行動研究是以澳花國小3年級學童所推動之口腔保健行動研究。以三大面向策略之行動研究介入：包含了口腔保健課程及活動、健康服務面向、健康技能面向等。行動研究實證結果以口腔評前後測量表呈現。

參與之學童3年級共有16人。結果發現：在知識、態度及行為方面，後測均普遍優於前測，但仍有部分題目有改善空間。家長們對學校推動口腔健促均予以高度肯定。健促推動成功重要因素為校長、主任、校護及全校老師團隊合作無間最為重要，而且用多元及文化方式創意策略來推動。學生潔牙習慣之養成，仍需有效督促及叮嚀，尤其是在寒假放假回來，其習慣會退步，應該要持續推動。本研究建議由健促活動學校推廣至社區及家庭仍很必要；家長與學校充分配合更是成功之重要因素；推動之重要人物之投入也是重要之關鍵。

一、研究背景

本校位於宜蘭縣南澳鄉和花蓮縣秀林鄉的交界點，結合了兩縣市與原住民社區的純樸。學生是學校的主體，營造良好的學習環境，首先要了解學生的生活狀況，才有可能符應學生的需求。本校學生共計110人，其中以泰雅族原住民學生為主，佔93%（112人），閩佔6.6%（8人）。就年級的學生數而言：國小部各年級1班共計6班，每班約13人上下，附設幼稚園部30人。就學生家庭的狀況而言：一般家庭學生以單親家庭及隔代教養為主，低收入戶的學生數為16人。就社區的民眾而言，大都為單親家庭與老人家居多，社區缺乏熱力與動能，直接影響學生的學習情緒，民眾對於健康的應有知識與觀念仍然非常薄弱，有必要積極的給予協助與宣導。學童之生活、學習與成長值得大家多加關注。

本校教職員共計21人，其中校長1人，7位正式教師，5位代理老師，1位校護，1位幹事，1位工友，1位民族資源教師，1位英文教師，1位母語教師，1位特殊教育教師，1位替代役，學校伙伴間的氣氛可謂和樂融洽。

藉由推行「健康促進學校」之計畫，使全校教職員與學生共同參與校園健康管理，並在過程中，透過多元宣導方式，建立學生正確的健康觀念、態度與行為。而在101學年度學校衛生健康促進計畫中，澳花國小將「口腔衛生」列為「永續」推展的重點工作之一，因此行動研究計畫也著重於這個區塊。

二、研究方法

為了解「口腔保健教學方案」介入對國小三年級學生「口腔保健知識」、「口腔保健態度」、「口腔保健行為」之成效，本研究採前實驗設計之單組前測後測設計。學期初先請牙醫師到校為學童進行牙齒檢查，接著以問卷進行前測，進行完整口腔保健教育方案後，再以同樣問卷進行後測，最後請牙醫師到校為學童檢查口腔。兩次問卷測驗都是於學校統一進行作答。

（一）研究對象

本研究對象之國小三年級學童係指101學年度第一學期，就讀於宜蘭縣南澳鄉澳花國民小學第二學期之三年級學生，男生10人，女生6人，總計16人參與此研究。

（二）研究工具

1.口腔保健教學方案

本研究介入的口腔健康教學方案係指名為「保護牙齒自己來,笑口常開樂開懷！」的教學活動設計。活動內容為：(1) 故事導讀－小熊包力刷牙記(40分) (2) 口腔保健簡報(40分) (3) 刷牙動作、刷牙歌教學(40分) (4) 微笑皓齒寶寶選拔(集點卡)。此教學活動設計共120 分鐘(3節課)。利用講述法、問答法、分組討論、分組實作等教學方法進行教學。

2、口腔保健問卷

「口腔保健問卷」係改編教育部「99 學年度健康促進學校輔導與網路維護計畫–口腔評量（1-3 年級學童）」之問卷。如下表：口腔保健問卷表