頭城、礁溪、五結、羅東及南澳鄉鎮巡迴服務的改變
改變是為了可以有更符合現況的做法。
教育現場的老師，從一早踏進教室開始就不斷的將自己的心力投注在學生的身上，收作業、改作業、訂正作業、催繳作業，不時還要回頭檢視學生的學習狀況，或是準備下一節課的教學內容，思考著如何可以準確的表達出自己要教的學生能否接收到。
因此，吸引老師在繁忙的週三下午可以放鬆來學習新的知識，交換一些自己的想法都是很重要的。由於這學期在吳沙國中參加到史萊姆老師藝術桌遊研習，發現這個活動除了可以破冰之外，還可以交換彼此間的想法與增加彼此間的默契，透過語言、繪圖表達情緒與想要傳達的事物，筆者構思要推動的議題課程去構思、搜尋相關的圖片，以終為始的方式去設計課程。
舉個例子來說，我在這堂藝術課要實施的是SDGs中的永續食物，這讓我聯想到了因為戰爭、極端氣候與疫情的影響，國內的糧食、雞蛋產生問題，而高麗菜的價格卻反向的崩盤，供需失衡的狀況，可以提供給國小階段的學生什麼樣的思考，並且因著這個思考做出什麼樣的藝術表現。
倘若直接的講述給現場夥伴，想必是台上的老師很尷尬，台下的老師很無趣。因此實際的動手做、體驗會是一個不錯的方式。所以，我以情緒為表現的元素，要參與者與同組夥伴對話，以猜測激發聯想思考，不見得是正確的答案，但是卻能夠建立出彼此的默契。這組遊戲由於是視覺傳達，因此可以推到聲音傳達，一樣是傳達情緒，音樂給人的感受會是如何？在課程的思考下出現了音樂情緒這個遊戲，以12段的簡短音樂，模擬12個音樂情緒，讓參與者模擬AI學習聲音情緒的調教，不過短短幾秒鐘呈現出情緒感受實在不容易，接著下次會用較長的曲子讓老師來體驗。
在頭城、礁溪、五結、羅東及南澳鄉鎮巡迴服務的改變中最大的就是多了許多的實作，我們將提供的數位工具連結放在google classroom，讓參與的夥伴可以去體驗嘗試，像是拉坏、拼圖、合唱團、文化地圖等等，目前都只有工具體驗，還沒有課程上的實際連結，也期待老師們在實際操作後，可以激發出對實施課程的想像力。
https://artsandculture.google.com/play
在巡迴服務當中，我最期待的將會是羅東五結的第二場研習，因為我們將會用更多的時間在執行songmaker的這個線上軟體，也由於我們夥伴的專長，我們可以現場跟老師們作更深入的探究。而在接觸到songmaker這個軟體後，從亂按亂操作中發現了好聽的聲音，跟著歌曲重唱、和聲這些方式讓一首曲子可以呈現的更豐富、更有變化，這樣子的成就感就像一個初學音樂的孩子一般的喜悅，相信在教室課堂中給學生使用時它們一定也會有這樣的感動。
感謝這幾場次協助的祐農老師、玉菁老師、維霆主任，開拓了現場老師的藝術教學新視界，也擴展了學生學習的版圖。
