宜蘭縣藝術領域輔導團X萬富國小-協同兒童畫教學
宜蘭縣藝術領域輔導團X萬富國小
這次來到萬富國小協同兒童畫教學，班級人數小於15，更新了我的教學，得到美好珍貴又可親的經驗值!課程基本資料：中年級藝術課程
教學資源：(生)有色四開書面紙、八開圖畫紙、36色粉蠟筆、黑筆、鉛筆、橡皮擦
(師)簡報檔
媒材選擇思考：
有色四開書面紙-四開大篇幅考驗孩子的專注力，有色底紙利於背景的設定，可依據孩子的喜好選擇並提高動機，粉蠟筆呈色較佳，表面平滑的書面紙不利於水彩吸收 。粉蠟筆-配合孩子的生理發展階段，可大塊面塗抹可作線條展現，有細膩色彩變化能打開孩子色彩觀察經驗。油性粗黑筆、鉛筆：細節線條課程實作(第一、二節)：1.媒材使用-
常常有這樣的經驗：先鉛筆，再描邊，再上色，哇!塗出去了!再用黑筆描一次……!塗色後看不到了!黑筆再描一次……!結果就是沒耐心了……
依據低年級對造型的直覺反應，大部分孩子不會抗拒用黑筆直接畫，以黑筆直接構圖讓畫圖是孩子表現，而不是老師要求完美!
粉蠟筆基本排列、使用、清潔，每一個步驟都需要動頭腦思考，這樣使用會有怎樣的後果呢，是不是符合我要的。平塗與疊色練習，從練習中找到原則。練習後有視覺可見的圖像，找到原則後請孩子用口語複述，學會基本技法。
粉蠟筆與其他媒材的配合-讓孩子自己嘗試體驗，各種媒材誰先誰後的效果，發現鉛筆在粉蠟筆上比黑筆好畫，而且鉛筆不會壞掉!2.人物造型-畫我自己想到的就是好的!以表演藝術的空間漫步讓學生打開肢體，在表演與觀察中得到具象的視覺經驗、具象的肢體記憶，並且做為轉換低年級專注度的引起動機活動。畫火柴人、畫冰棒人，會猜不到畫誰，慢慢加入外型特徵，頭髮或穿著，學生猜出來了!此時提問學生怎麼猜出來的呢? 學生會從經驗中學會描繪人物加入特徵才能畫出他要表示的人。3.綜合練習-畫目前教室裡的一個人讓老師猜一猜。學生欣賞同學的作品，選出下次我也要這樣畫，並說出喜歡的理由。檢視學生對人物描繪與媒材使用的熟悉度。課程實作(第三~六節)：1.畫面構成與思考-年級的課程主題不同，豐厚畫面情境的方法也不一繪圖前，從生活經驗中引起動機再次建構孩子想法，導入畫面情境2.作品創作：孩子們第一次接觸有色四開圖畫紙，用前幾節課的學習開始創作，從中可以發現：
基本技法孩子學會了，上色創作不是問題!一邊畫，孩子會一邊說，與他對話就可以延伸他的經驗，孩子會繼續畫，更會把畫面中有自信部分用滿足的神情、驕傲的語氣，跟你分享。加深加廣孩子的觀察取代老師下指令要學生畫作品60%有1/4太陽，光芒與墨鏡，概念性的太陽，問學生為什麼，學生覺得這樣很可愛!有孩子有超齡演出，畫出足球門透視，但只有金屬支架，網子還沒。有女孩堅持鉛筆先構圖，個性謹慎會怕畫錯，但後繼無力，第二次繪畫就選擇用黑筆直接來!專注度較低，八開畫了30分鐘很厲害，第二次四開畫了35-40分鐘就喊累了，所以課程任務轉換，以及畫面物件比例必須與畫面大小相符很重要。有時班上整體的學習氛圍、態度，會影響孩子的專注力!這12堂課中，我完全沒有動任何一筆，畫面都是孩子的原汁原味!!!!!!實在很挑戰，也很寶貴!!
