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        教師工作從心開始

                        ─ 教師如何運用班級經營、團體輔導與網路科技

                                                                                                                王智弘

        

        壹、 前言

                    ─ 這是一個高科技與高感應的時代

        1. NOKIA

        2. Hello Kitty

        3. High-tech High-touch

 

        貳、教師工作是愛的藝術

                    ─ 愛是一門藝術需要用心、創意與技術

        一、 用心產生力量

                    ─ 有願就有力 學生能感受(態度)

        二、 創意化解困難

                    ─ 四兩撥千金 巧思解難題(智慧)

        三、 技術達成目標

                    ─ 必先利其器 必先利其器(方法)

 

        參、班級經營再出發

        一、 教室裡的春天來了嗎?(覺察情況 塑造氣氛)

            1. 老師的經驗是士氣低落或是士氣高昂? 您以何種心情走進教室?

            2. 學生的經驗是如坐針氈或是如沐春風? 您以何種態度觀察學生?

        二、 您的風格為何?

            1. 團體動力型(群眾領袖)

                    ─ 善用團體動力 支持自我控制 運用影響技術

            2. 眼觀四面型(指揮家)

                    ─ 善用漣漪效應 抓住全班焦點 教師掌握全局

            3. 行為塑造型(教練)

                    ─ 善用鼓勵懲罰 建立行為契約 改變學生行為

            4. 和諧溝通型(領隊)

                    ─ 善用教室常規 理性訊息溝通 教師以身作則

            5. 目標導向型(裁判)

                    ─ 善用邏輯結果 分析錯誤目標 立場清楚明確

            6. 肢體語言型(佈道家)

                    ─ 善用肢體語言 強調獎勵制度 有效個別協助   

            7. 果斷紀律型(法官)

                    ─ 善用教育權威 果斷常規訓練 系統處理程序

            8. 需求滿足型(企管訓練專家)

                    ─ 善用領導教學 堅持理性選擇 滿足學習需求

        三、 如何運用班規?

            1. 教師制定或學生制定?(學生一定要參與)

            2. 重視原則或重視細節?(原則更重於細節)

            3. 一次革命或長期抗戰?(效果落實靠執行)

            4. 為學生定或為老師定?(雙方共同來遵守)

        四、 如何使用讚美?

                    ─ 使用建設性讚美而非評斷性讚美

            1. 肯定行為本身而非學生人格

            2. 重視努力過程而非僅看結果

            3. 具體描述表現而非抽象評斷

            4. 真誠肯定學生而非操縱情緒

        五、 如何使用懲罰?

                    ─ 善用理性思維避免衝動情緒

           1. 懲罰在求自律而非在求他律

            2. 善用邏輯結果而非人為強加

            3. 懲罰傳遞關懷而非傳遞憤恨

            4. 客觀理性執行而非主觀情緒

        六、 教師如何成長?

                    ─ 教師工作應是一門進步的行業

            1. 如何重生教學熱誠? 互相打氣

            2. 如何突破教學困境? 發揮創意

            3. 如何提昇教學技能? 努力進修

                    ─ 掌握資訊 群策群力 追求卓越

        歡迎使用 班級經營資訊網(http://www.heart.net.tw/~class/)

        歡迎加入 台灣教育資源網(http://study.heart.net.tw/)與網路教學的行列

 

        肆、團體輔導增動力

        一、 班級動力在那裡?

                    ─ 關係的動力(建立關係) 例如迴旋溝通

                    ─ 學習的動力(引發學習) 例如引言歌曲

        二、 團體輔導是什麼?

                    ─ 結合團體教學技巧(教材教法)與團體諮商技巧(團體溝通)    

                    ─ 運用團體活動增進學習互動(不是車輪型 而是網路型)

        三、 團體輔導怎麼做?

                    ─ 了解學生需求 您可知學生需要什麼 喜歡什麼嗎?

                    ─ 收集相關資訊 您可會花時間問問別人 找找資料?

                    ─ 巧妙使用媒體 您可知透過視聽媒體您的功力至少加三成?

                    ─ 善用活動設計 您可知小活動 暖暖心 效果會有多麼不同?

        四、 團體輔導如何用?

                    ─ 教學時用以引起動機 用以催化學習

                    ─ 帶班時用以建立情感 用以增加互動

        五、 清水如何變雞湯?

                    ─ 巧思創意開新局

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        伍、網路科技得資訊

        一、 上網一切就OK?(網路倫理與優質文化的建立)

                    ─ 網路犯罪 網路色情 網路情愛 網路上癮 網路退回 網路弱勢

        二、 有用資訊在那裡?(從使用者 到行銷者 到生產者)

                    ─ 收集資訊 分析資訊 使用資訊 創造資訊

        三、 數位革命怎因應?(採取主動 掌握先機)

            1. 觀念改變

            2. 技能學習

            3. 工作程序改變

            4. 投資軟硬體設備

            5. 科際整合的工作態度與方式

        四、 未來教師怎麼當?(教師要繼續在數位環境中擔任世界的導師)

                    ─ 網際網路應用於教師工作的一些實例

            1.資源網站的建立

                a.台灣心理諮商資訊網(http://www.heart.net.tw/)

                b.全國921災後心理輔導與諮商資訊網(http://www.heart.net.tw/921/)

                c.台灣教育資源網(http://study.heart.net.tw/)

            2.網路教學的實施(例如: 諮商專業倫理研究室(http://ethic.heart.net.tw/))

            3.連絡網站的建立(例如:導師工作的推動)

            4.網路諮商服務的提供(例如:彰化師大學生心理諮商與輔導中心的實驗)

            5.網路工作團隊(例如:彰化師大輔導與諮商學系資訊小組Webteam)

            6.網路研究與學術活動(例如:諮商專業倫理研究室)

            7.網路出版(例如:諮商專業倫理電子報)

        五、 教育可有理想國?

                    ─ 網路帶來問題與挑戰也帶來新的工作型態與希望

 

        陸、結語

                    ─教師工作 從心開始

            一、 職業、事業與志業

            二、 人生意義的追尋

            三、 隨時隨地再開始

                    ─大家一起來努力 建立教師的專業地位─

最後修改日期: 2009 年 3 月 2 日

作者