資源班上課及成績評量

上課方式：

1.學生在資源班上課時數，以不超過其普通班上課總時數的二分之一為原則。

2.上課時段：

（1）抽離方式：利用原班該科目上課時段到資源班上課。

（2）外加方式：利用原班早自習及課餘時間為之，並以補救教學為主。

（3）排課原則：學生與原班同學程度差異太大，無法跟上進度之學科以抽離式為主；程度差異不大，易趕上普通班進度之學科、及因其身心障礙所需之特殊訓練科目，以外加式為主。

成績評量：

1.完全抽離之科目：

(1)：試題由資源班師按孩子學習內容行自行編製，資源班平時評量結果應做為原班該科平時成績。

(2)定期評量：孩子在原班或特殊考場（資源班）接受定期評量。該科目由資源班教師決定試題內容，並於班級成績冊上註記。

2.外加之科目：

資源班對孩子所做之評量結果，供原班該科目平時成績之參考。所佔比例以該科目孩子在資源班上課時數，佔該科目原班時數及資源班時數和之比例計算。 

 

3.評量方式：

以多元評量為主，如紙筆測驗、操作、口說、指認等等。並於定期評量時提供特殊考場服務，如報讀、抄寫等。

 

育才國小資源班

一、成班日期：民國97年8月1日成立育才國小巡迴資源班，服務育才國小及凱旋國小學生。 民國101年8月1日起改為育才國小資源班，服務育才國小本校學生。

二、輔導對象：依序優先招收目前安置於普通班，經縣內鑑輔會評定為身心障礙、確有特殊教育需求的學生，透過資源班的教育及輔導，能在學習成就、情緒或其他行為發展等方面獲得助益者。其次招收學業學習、生活適應上因文化不利、環境刺激不足等因素而造成學習行為上困擾之學生。

 

三、教學目標：

（一）運用教育診斷技術及工具，分析學生的學習能力，採個別化及多元化的教學方法，給予適切的教學與輔導，使之充分發展身心潛能。

（二）協助學生克服身心的障礙，改進學習態度，培養自我學習能力，使之能適應一般教學環境並獲得良好的學習效果。

（三）協助學生培養興趣、建立正確人生觀，增進生活、學習及社會適應能力。