課程流程：導讀→學生各自選書→共讀→指導完成「辦案手法大公開」
課程理念：少年科學偵探CSI是一套很適合中高年級閱讀的書，所以六月特別為這套書舉辦書展，高年級還搭配與CSI編輯有約。比起偵探小說，不論是字數、插圖、故事架構，都讓學生容易親近些，在還沒推出這個課程時，這套書已經有固定的支持者，但有更多的小朋友，需要透過鷹架，才能跨越它的閱讀難度。 
高年級版：問題比較開放性，需要一題一題指導完成，但是每個問題串連起來，就是一個完整的調查報告。
中年級版：幫學生拉出人、時、地、事、物，以及調查，「調查」是培養對事情懷疑、思考的一種練習。 
現在來看看各班的學習成果
五年仁班
上課時間：106年5月23日 
每個人挑選一本CSI，各自閱讀，也是共讀喔！ 
五仁很棒耶！每個人都完成了這份學習單。
五年忠班
上課時間：106年6月16日 
感謝怡君老師提供照片。 
五忠的學習單更厲害！ 而且五忠小朋友都好會畫圖喔！以後可以加入鑑識科。
不知道中年級閱讀這套書會不會感到吃力呢，接下來來看看中年級班級的學習成果
三年愛班
上課時間：106年6月12日 
感謝蕙婷老師協助，雖然這張學習單不好寫，可是三愛完成囉！
四年忠班
上課時間：106年6月22日 
感謝雅婷老師的協助~ 
中年級版的學習單，果真是最適合四年級的，四忠很順利的完成了！
幫學生的成果展示在穿堂 
教學心得：
這次在帶小朋友完成這張學習單時，為了培養小朋友對偵查的興趣，只好不斷舉些驚悚的例子，例如：“時間是非常重要的線索，因為屍體死亡時間會決定屍體產生的變化，屍斑啦、血液凝結啦…而且還能調查疑犯有沒有不在場證明…. 地點為何重要，因為警察要判斷這個屍體是不是在第一現場，還是有被移動過，如果有移動過還得先去找第一 現場 ….，講到小朋友都嚷“老師，有點恐怖哪~”
其實老師是用心良苦啦，因為我偷偷藏了閱讀理解策略中的「六何法」在裡面，大家發現了嗎?
(註：「六何法」：何時when、何地where、 何人who、 何事what、 為何why、 如何how)
至於這個課程成不成功呢?
或許可以從這幾張照片窺知一二：就是上完課的班級，會問老師說 書展的書哪時可以借啊?(因為當時正展出CSI，設定不外借)，我說：”還不行啊！要等到開放暑假借五本那天(6月28日)” ，沒想到6月28日早上7:50，當小葉老師走進圖書館，下巴差點沒掉下來，因為看到的是這個景象：
↓6月28日開放借五本的第一個早自習 
空、空、搶購一空 
本來是這樣的： 
↑拍攝日期：6月27日放學
8:00之後還是陸續有學生問“老師，CSI都被借光了喔? ”驚訝又失望的表情寫在臉上
聽到這句話，小葉老師不禁竊喜：又成功地把一套館藏給推銷出去了，下學期繼續努力~
祝大家暑假都有好書相伴，閱讀快樂！
延伸閱讀：
6月。「CSI犯罪現場」主題閱讀活動~策展過程大公開
6月。「CSI犯罪現場」主題課程~G1屁屁偵探
6月。高年級「與編輯有約」~生活、科學與閱讀