此次大同鄉巡迴服務，鄉內大同、四季、南山、寒溪等各校皆能派員參加，參與相當踴躍，值得肯定。鄉鎮的巡迴模式，提供了現場老師與輔導員直接互動的機會。此次巡迴參與老師表示肯定，輔導員帶著現場老師檢視教科書，並將教學流程與評量活動間的關連性說明清楚，就像帶著大家一起備課一樣，收穫滿滿。
壹、活動照片
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大同國小胡文聰校長蒞臨指導 | 生活課程重要事項宣導說明 |
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小組討論檢視教科書 | 惠美輔導員之色彩案例分享 |
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振倫輔導員說明有效教學策略 | 怡芬輔導員分析多元評量精神 |
貳、服務流程
一、宣導事項：
(一)生活課程教師專業成長研習12小時培訓研習說明
(二)生活課程的授課方式，建議以導師授課為主，若需多人共同授課，建議以主題單元做為分配的考量。
(三)宜蘭縣教學與評量平台說明及生活課程多元評量樣態分析
(四)網站分享：
1.生活輔導小組網頁(http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/35)
2.生活課程教與學(http://www.life-curriculum.org/home/5)
(五)《生活課程「評」「教」到》工作坊研習將於3月7日在光復國小開始課程，歡迎老師們踴躍報名參加。
二、有效教學暨多元評量探究
(一)暖身活動
1.先請老師檢視康軒版教科書色彩單元的脈絡安排。
2.請老師思考一下，這樣的教學活動安排，孩子學會了什麼?
3.課本安排了那些評量活動？
4.評量與教學活動間的相關性？
━>透過這樣的思考模式，希望老師可以檢視：
(1)孩子應該學會的能力是什麼？
(2)要學會這樣的核心能力，會怎麼安排教學活動？
(3)如何評量學生學會這樣的能力？
(二)案例分享
1.案例分享「色彩在說話」。
2.請老師紀錄「色彩在說話」案例中，運用的有效教學和多元評量方式。
(三)有效教學分析
1.與會教師發表從「色彩在說話」案例所見之有效教學策略。
2.對照彼此紀錄的內容有哪些雷同處或差異性。
3.輔導員歸納有效教學定義、策略。
4.「色彩在說話」案例有效教學分析
(四)多元評量分析
1.「色彩在說話」案例多元評量分析
2.單元總結性評量作品、基規準說明。
叁、參與教師意見回饋
一、good! Very good!
二、教學課程設計很用心。
三、更了解多元評量方式。學到生活課程融入教學方式。落實真實情境的直接經驗分享。
四、分享教學過程，收穫頗大。用心教學的精神。教師要能創思對學生有效的教學課程。
五、又是一次精彩的分享，受益良多。
六、完整的單元展現，對現場教學的老師幫助很大。
七、分享實際教學流程讓我們能重新思考教學重點。
八、分享的很好。
九、感謝分享色彩的教案。
十、生活課程輔導團真的很用心，每次上課都學到很多，完全不會無聊。
十一、精彩、認真。
