壹、活動紀錄：
一、惠美老師簡述工作坊進度及多元評量之內涵
二、教學實踐工作進度分享：
(一)惠美老師報告「聽見色彩的聲音」教案架構、實施概況。
(二)婉茹老師報告「繽紛色彩」教案架構及目前實施進度之成果分享。明素老師回應此組教案雖然只有規劃六節課，但架構清楚、目標明確，後續完成後，應能有不錯的成效。
(三)其餘尚有淑霞老師、玉華老師、綺娟老師、怡芬老師等亦努力進行教學實踐中。
三、夥伴Q&A
Q：何謂多元評量的基準與規準？每個評量活動都需設定嗎?
A：基準是老師想要孩子達到的目標，規準是老師給分的標準。原則上不需每個小活動都設基規準，總結性評量再設即可，所謂總結性評量是指需利用前面的學習經驗來展現成果的評量活動。
Q：請孩子帶相機來學校，是否會有實質上的困難？
A：若能事先與家長溝通課堂中所需要用的物品，並告知家長老師教學的目的為何與物品可能遭受的損壞狀況，請家長衡量是否能配合，就能將課程中可能遭遇的困難降到最低。
Q：若老師不想跟著課本上，該如何進行轉化
A：轉化教科書是落實課綱精神相當重要的關鍵。例如「小動物」的單元，可根據學校有的資源、小朋友的興趣做安排，而不是老師硬性規定該養什麼或觀察什麼。因此建議老師可依孩子的實際生活狀況進行調整，而不必拘泥於課本。
Q：「磁鐵」這個主題除課本規劃動，還可延伸的教學活動或評量活動?
A：常見磁鐵活動如探索磁鐵(如：磁鐵能吸什麼？哪裡有磁鐵？測試磁力的活動等)、運用磁鐵玩遊戲後(如：迷宮、釣魚等)，評量活動除一般文字、圖相表徵外，亦可以考慮讓進行磁鐵律動活動，讓孩子以肢體律動表徵形式，展現出對磁鐵相關概念的學習。
貳、檢討省思
一、生活課程在教學上會遇到許多需要家長協助或配合的事項，老師若能事前與家長妥善溝通，並讓家長了解這樣的教學活動是為了要讓孩子學會怎樣的能力，家長通常都是願意配合的。甚至在教學中若有發生器材損壞的情形，家長也比較能體諒。
二、教案的設計與產出會帶給老師們一定的壓力，但相對的也會讓老師與孩子們共同成長，希望大家能繼續堅持下去，感謝各位參與工作坊的老師們辛苦的付出。
三、感謝光復國小行政團隊協助提供場地、相關設備等。
叁、活動照片
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多元評量之內涵分享 | 參與學員們聚精會神的思考、聆聽 |
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「聽見色彩的聲音」課程分享 | 婉茹老師分享「繽紛色彩」教案 |
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淑霞老師教學實踐進度分享 | 玉華老師認真投入參與課程中 |
