心的世界

    本班級的表演藝術課進度之所以遠遠超越其他各班，乃是拜冬山鄉立圖書館說書比賽之賜。原先打算參加去年12月初之說書比賽，因此在去年11月初，當本班級的劇本已定案之後，隨即緊鑼密鼓的展開一系列賽前的各種繁雜事宜。不料，去年說書比賽臨時停辦，而洪昭隆主任為了不讓本班一切準備落空，安排本班級提前於上學期末正式公開演出，並邀請本校幼稚園及一至四年級的學生成為最忠實的觀眾。回想去年從9月初開始帶領全班級寫劇本至12月24日第一次公開展演的日子，其過程正是「如人飲水，冷暖自知」的寫照，有沮喪，有悔意，有無奈，也有分身乏術至急得揮汗如流，更有歡笑與溫馨的一面。

    由於本班舞台劇頗受社區家長們與校內師生之熱烈迴響，於是在上學期末亦前往附近幼兒園表演，藉此進一步打響順安國小的知名度，更為本校招生助一臂之力，而本班小朋友更有身負重任之神聖使命感與榮譽感。

 「一分耕耘，一分收穫。」級任老師一直希望能打開本班表演藝術成果的能見度，欣逢宜蘭縣資網中心舉辦「2012故事創作電子書競賽」，級任老師便決定帶領小朋友以先前的劇本為底稿，利用作文教學的方式，將全班小朋友分組進行「劇本改寫為小說」的作文策略參加此項競賽。皇天不負苦心人，我們的故事創作果然獲得2012故事創作電子書競賽共同創作組優選！全班師生共獲得一萬多個e幣，真是普天同慶呀！

100學年表演藝術課程進度表（上學期）

100學年表演藝術課程進度表（下學期）

◎建議與意見分享：

（1）在表演道具的製作部分，可以結合運動會（3月底四月初）服裝造型出場，各班不用再額外花費時間製作。

（2）在運動會造型出場，麗雯老師建議聲音輸出部分，可以預先錄音，以動作肢體造型呈現，來吸引觀眾目光焦點。

（3）各領域相互支援，可以請音樂老師協助、訓練學生戲劇中的歌曲呈現；也可以多元化發展，如英語劇團的產生。

（4）惠雅老師希望課程可以以孩子的特質結合其能力專長，呈現所學的成果，過程中鼓勵孩子勇於表現。

（5）學習中利用八格小書，讓孩子將想法帶在身上，將所學想法、疑問記錄在小書中，上學期成果發表靜態展可以將其呈現。

從選擇故事題材至劇名之敲定，我使出十八般武藝、費盡心思地讓沉默的四年仁班的氣氛熱絡起來，而不再是我一人唱獨角戲。且為預防寫劇本一事又落入我一人身上，遂以「寫作」方式引導全班能將全劇分成四幕（啟－承－轉－合），由全班一起討論此四幕的劇情發展，並要求小朋友將所有討論之結果隨時記錄在八格書上，再分組寫出各劇幕的劇本。另外，我會更進一步要求小朋友於早自修時間，隨時將各種點子記錄於八格書上，以助劇本之創作。

    其實，在進行分組寫劇本時，也遇到有兩組小朋友因創作力較弱而進度停滯的現象。此時，則由其他兩組能力較佳的小朋友拔刀相助，一同完成四幕的劇本。然而，寫劇本的過程中，級任老師扮演著極重要的角色。事實上，若完全脫手由小朋友自行完成劇本的話，那是不可能的任務！我記得本班級的劇本草稿剛出爐的那段時間，由於台詞過於冗長、情節亦過於瑣碎，於是我回家花了數個晚上進行劇本的修飾工作。再加上我過去欣賞戲劇的心得與個人生活的經驗，我在本班級的劇本中增添了逗趣的口頭禪與笑話，最後再由協同教師–楊惠雅老師的指導與本班小朋友的認可之後，我們的劇本總算大功告成！

舞台劇~~一郎與小紅的爭執

1.  舞台劇之介紹

https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/323/313/313-1187103.doc

2.  舞台劇劇本內容

https://2blog.ilc.edu.tw/wp-content/uploads/sites/323/313/313-1187102.doc

話說製做道具，幾乎是「校長兼敲鐘」，級任老師我一人獨自完成。由於本班小朋友在第一次由協同教師–楊惠雅老師帶領下練習唸台詞時，簡直就是慘不忍睹。而且，之後的練習仍是杯盤狼藉。當時我抱持著「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的信念，認定一事──若戲演得不堪入目，但至少佈景與道具也得要做得精緻一點，以免虐待台下觀眾。於是，本來僅是規劃做個簡單又能同時符合本戲劇四個場景的佈景即可，沒料到後來卻越做越多。尤其是代表本班級戲劇的精髓的「神樹」，最是獲得好評的道具，而我自己也認為是最引以為傲的作品。

    為何道具幾乎由級任老師我一人獨自完成？一則，因每週表演藝術課僅為一節，製做道具的時間不敷使用；二則，本班小朋友嚴重缺乏解決問題的自理能力－－依照經驗法則，若教案預設時間是二十分鐘即可完成的活動，本班小朋友則需兩節課，因為狀況連連，也許是現在的家長給予小朋友的保護過度，導致小朋友喪失了學習的潛能。總總原因，我只好全權負責製做所有道具。我發揮我的所學與專長，利用牛皮紙皺摺與噴漆的效果，製做第一組道具「神樹」的衣服及「佈景神樹」。由於「佈景神樹」高達一米七，且需要較寬闊的地面噴漆，因此這兩組道具是花了兩個下午在學校完成。而符合四個場景的「佈景」，則是先在家中裁剪好約五十幾片的窗戶（銀色厚紙板），再利用本班科任課之時，將這些窗戶黏貼於六片全開的塑膠瓦楞板上，製造高樓林立的背景效果。而其餘的道具與服裝效果，則是將家裡當工作室，天天帶著材料回家製做完成的。

    其實，在製做每樣道具與服裝效果時，都是一種挑戰與考驗。有時製做出來的服裝效果並未達到預期之效果或容易被小朋友扯壞時，便要隨時調整方法或更換材料。例如，那五隻狼的大尾巴是花了不少時間去思索與選材，最後才決定採用「毛根」與「金蔥條」完成毛絨絨的大尾巴效果。且為求舞台「笑」果，尾巴上還加裝了自行車用的LED燈。而「神樹」的衣服及「佈景神樹」上的氣根，也是試了許多方法，找到制式化的方法後，利用兩節美勞課教導全班小朋友大量製做完成，以分擔一點級任老師的辛勞，更進一步讓「幸福」的小朋友們了解製做道具的辛苦與技巧。另外，當時欣逢萬聖節與聖誕節之際，我很幸運的於大賣場上購買到兩頂大野狼的狼頭、四頂假髮、一頂小丑帽、一頂蝌蚪帽與三個獨特的面具，讓我省去不少製做道具的功夫，而緊張的情緒也較能安定下來。

    老天不負苦心人，離第一次公開表演僅剩不到三週之時，由於我們的道具與佈景感動了楊惠雅老師，她拔刀相助，秘密借給本班不足的服裝與假髮，讓全班小朋友如同吃了定心丸似的士氣大振。另外，我也從家中拿了一些擺飾，又向學校圖書室借了一套可愛的桌椅，讓我們的佈景如虎添翼，也更增加我們上台表演的自信心！

    我個人深深認為，因為我擁有製做道具的專長，所以我還可以勝任這樣的工作，但絕大多數的老師缺乏這樣的專長，且指導學生製做道具的困難度比想像的還高，因此我不太贊成教導絕大多數協調性不足的小學生製做道具，那只會給老師不斷的添麻煩，而且小朋友製做出來的道具通常不堪一擊，將導致材料與經費之浪費。因此，我覺得與其指導小朋友製做道具，還不如指導小朋友學會如何找尋道具、戲服與佈景。不論是借的或買的，甚至是租的，都是收集這些元素的方法。我們老師只要從網路搜尋道具製做的影片，讓小朋友大概了解電影或舞台劇的幕後工作即可，而無須親手製做道具，正如電影中的演員無須負責道具、服裝與特殊化妝等工作。我們可以教導小朋友將收集到的元素如何組合再造出新的元素，多訓練小朋友的肢體動作、聲音的揣摩和走位等練習，多增加小朋友上臺的經驗與勇氣，其舞台的表演方得以進步神速，而不該花費太多的時間在製做繁雜的道具上！

 黃麗雯老師試了許多方法，找到制式化的方法後，利用兩節美勞課教導全班小朋友大量製做完成「神樹」的衣服及「佈景神樹」上的氣根，以分擔一點級任老師的辛勞，更進一步讓「幸福」的小朋友們了解製做道具的辛苦與技巧。

由黃麗雯老師引導，試著讓小朋友蒐集材料，構思如何製做出符合自己角色的服飾與道具，發揮藝術創造力，並體會戲劇幕後工作之辛勞。

利用牛皮紙皺摺與噴漆的效果，製做第一組道具「神樹」的衣服及「佈景神樹」。由於「佈景神樹」高達一米七，且需要較寬闊的地面噴漆，因此這兩組道具是花了兩個下午在學校完成。

符合四個場景的「佈景」，則是先在家中裁剪好約五十幾片的窗戶（銀色厚紙板），再利用本班科任課之時，將這些窗戶黏貼於六片全開的塑膠瓦楞板上，製造高樓林立的背景效果。

利用牛皮紙皺摺與噴漆的效果所製成的「神樹」的衣服，上面也有氣根與葉子。

這是大野狼的造型，其尾巴是用毛根與金蔥條製成的，身上的金蔥條則是製造狼毛的效果。

左圖是劇中小紅（穿紅衣者）與其三個妹妹的造型。右圖是劇中笑話弟弟的造型。

「神樹」的「小抄」–為求美觀與私密性，跟「旁白」所用的劇本架一樣，我跟學校借了兩支譜架，在譜架上放著劇本，譜架另一側則是利用牛皮紙皺摺與噴漆的效果製成樹皮的感覺，以製造小抄的私密性與舞台的整體效果。

與本舞台劇相關之更多活動照片，請上:

http://140.111.172.2/~hlw/photo/photo_thumb.php?dir=e8a1a8e6bc94e8aab2e98193e585b7