你吃炒米粉了嗎？

發佈日期: 作者: 李意如

昨天12月30日早上 正在認真和孩子討論數學難題

 

突然手機簡訊響………「老師你的電話」..學生提醒著

 

我正陷在解題解說中 「沒關係啦 等一下再看」…就這樣忘了再去看簡訊

 

結果下午四點 隔壁班老師相偕來找我….「你收到簡訊嗎？」

 

我才趕快打開手機看到「今天校長請大家吃炒米粉 燒酒雞…」好感動喔

 

今天天氣又好冷 走到辦公室看到滿桌的佳餚 肚子咕咕叫了….好吃ㄟ

 

公正好久沒有這麼溫馨的感覺了….尤其在這寒冬 吃到校長請的炒米粉 燒酒雞

 

看到老師們大家吃得開心 聊的更開懷….有家人的感覺喔！

 

心裡滿滿的溫暖  很想跟校長說聲謝謝….不過一直沒遇到他

 

所以我就直覺撥了電話 跟校長說謝謝..

 

回家跟媽媽分享今天的事情 媽媽說：「你們校長真有心！跟校長說聲謝謝是應該的，你要更認真喔！」

 

從宋校長來到公正 我發現真的學校有在改變喔

 

你發現我們老師的通訊錄不一樣了嗎？（今年以年級做分類 可以知道各班老師是誰 很方便喔 ）

 

老師很多的反應 學校也立即處理或是做回應（像英語歌謠、印成績單、聖誕活動…等）

 

還有這次育英堂感恩惜別會 ….校長就一聲令下各處室分工合作 把這個活動辦起來（以前各大樓就直接打掉 學生也沒感覺 現在辦了感恩惜別會 學生才會認真把育英堂的價值意義找回來，重新認識育英堂！我們班為了寫作文、寫生，看到他們趴在育英堂上尋根，找回以前育英堂的歷史，其實很有趣喔）

總之，謝謝校長 你的炒米粉很好吃 很有濃濃的人情味道喔！

 

只顧著吃米粉 忘記要照相 sprry啦….

經營我的BLOG

發佈日期: 作者: 李意如

今天翻到30雜誌2006年12月號中提到BLOG經營你的第二張身分證

閱讀完有幾個重點想與大家分享

 

1.網路沒秘密 想清楚甚麼不該說

的確現在網路世界發達，每一秒鐘就有2個新的blog誕生，

很多人喜歡用日記式經營或是網站式經營…文中提到要先清楚自己的定位

因為不論你想不想曝光 大家還是會知道…你是誰啦

所以這時什麼能說 什麼不能說就變得很重要…也許校長現在正在看我

也可能求職主管正在透過這個平台 再評估你是否是她們所需的人才

所以

 

2.BLOGGING 真心第一

我也覺得在這裡真心是最重要的 我希望大家看到我的真心

在這裡了解我 認識我 知道我…當然也歡迎和我交朋友啦…

所以唯有真心 你的BLOGGING 才能一直經營下去…

因為會有人 因為你的文章與你產生共鳴 而和你互動喔

像我上次參加縣網的blogging 聚會後 認識好多縣內很多在玩blog的老師

而且大家都很努力在經營 也看到不同面向老師們的努力..這就是我正向能量的來源

另外 文章中提到

 

3.走出虛擬 在實體世界找到位子

那天和阿花聊天 他說現在想到公正科展 就想到意如…我想這是我的位子喔

有天主任到教室 詢問我是否願意參加某個計畫…我想這又是我的位子喔

你是否在學校也有一個屬於自己風格 自己的定位 自己的品牌呢？

如果還沒 建議你開始思索 開始建立自己的品牌吧….當然你就是最佳的名牌喔！

這裡也是我的風格 我的品牌

不管別人喜歡不喜歡 BLOGGING是一個你可以經營 自由發揮的第二張身分證

最後文中建議 雖然BLOG是第二張身分證

但唯有在實體世界中認真經營的人 才是滿分的部落客

 

最後提出釀造部落客10大好感度

 

1.風格感 BLOG就像報紙最重要的專欄，認真寫，好好凸顯自己的觀點

2.速度感 來不及天天寫專欄沒關係，天天做網路文摘搶時間

3.分享感 只要願意發射電波，世界上一定有某個人可以接收到

4.編輯感 網摘吵半天，還是有價，把當日發生的事摘要編輯，幫人讀報

5.親切感 版面，文章易於閱讀，也許就被收為睡前必讀BLOG

6.親密感 多參加網路社群聚會，博感情

7.品牌感 一定要建立獨一無二的風格，取個好名字是第一步…我的吉祥如意不錯喔

8.真心感 用真心真意與網友交心，不要欺瞞….我都用100分真心喔

9.實用感 分享自己的專業，無論是設計師甚至廚師都好，讓網友有所收穫

10.連結感 盡量與大平台連結，到告處留言並留下自己的足跡，讓別人找的到

 

我發現我太保守 只單單分享自己的教學 似乎沒有走出去 分享別人更棒的點子

還有速度感不足….有時很懶 就一週才寫一篇….現在要改進啦..原來也可以作文摘的方式

不知道大家有感到親切感或是真心感….這我可是以最真誠的心 在經營喔

不過連結感也不足 似乎整個格局太小 我要多看看一些好的BLOG 與大家做分享連結

這僅是自己的反省檢討啦…有檢討才會進步…

以上提供大家經營BLOG 參考

相關詳細資訊可以上30雜誌網站

運動與生活海報展

發佈日期: 作者: 李意如

學校辦理友善校園藝文創作比賽

我們四年級的主題是運動與生活…鼓勵孩子自由參加

結果班上學生熱情參與 共有四組報名參加….

而且這次美勞川文老師 也犧牲自己的午休時間 指導各四年級參加學生 真的謝謝她

有老師指導 學生自願參加 所以我〈級任老師〉就輕鬆啦 只要提醒學生收件時間就可以啦

孩子自己自願參加 就會主動把它做好…

欣賞孩子的作品吧 也許不是最棒的 但是每個都是最獨特的作品…都給他掌聲鼓勵

作品一 運動與生活

作品二 要活就要動

作品三  運動生活好

作品四 運動與生活

他們都是利用下課或是午休時間進行合作討論完成的….

看他們運作過程吧…..這次訓練孩子團隊合作討論及海報製作

看到他們完成作品時的滿足 真棒

過程中也許有爭吵 但也有歡笑

結果如何不重要 重要是過程大家盡力努力了

你們都很棒喔！

多多讚美與鼓勵  給孩子機會

讓孩子了解自己的優點及長處  繼續保持發揮

當然也要讓孩子知道自己的缺點 加以改進

開發孩子無限潛能 是我的教學準則

孩子加油！

青少年發明展GO！

發佈日期: 作者: 李意如

99.12.24帶學生到北成國小參加第三屆青少年發明展

今年各校參加踴躍…..所以光是我們的國小應用取向類進入複賽就有101件

聽說初審就已經刷到100多件了…..所以進入複賽 就要給他拍拍手了

但是今年只取前13名…..所以要得名真的很難 我們抱著第一次來學習的心情 上戰場

今天上場的選手 靖祺 佑霖 佳萱 加油啦…我們昨晚都緊張到失眠喔！

比賽前 他們互相練習口試 再做比賽前測試和練習

作品測試 檢查中…

這次比賽很大型喔 參賽作品很多 把北成國小的禮堂 擺得滿滿..會場布置很棒

我們公正進入複賽的三件作品：水陸兩用車 夜用澆水壺 拖電扇 

現場工作人員 包括北成老師 愛心媽媽 義工小朋友 都很有禮貌 把會場處理的井然有序

比賽開始 只能有選手在場上 老師必須離開會場 我只能在觀禮台上幫他們加油

佳萱正在跟評審說明 介紹他的作品….老師在台上為你加油喔

因為比賽作品很多 所以上午分兩輪進行說明 中午公布入圍作品 再進行第三輪說明

當天活動照片

第三屆青少年發明， 獲獎學校、成績、作品名稱如次：
（一）國中應用取向
宜蘭國中 國中應用特優 省墊
復興國中 國中應用優等 LED免電踏板警示燈
礁溪國中 國中應用優等 復古唱片DJ盤
復興國中 國中應用優等 零空間防水沙包
文化國中 國中應用優等 風馳電赴
復興國中 國中應用佳作 擠牙膏小幫手
復興國中 國中應用佳作 新型書包
復興國中 國中應用佳作 多功能烘衣(鞋)架
國華國中 國中應用佳作 輕便小板凳
五結國中 國中應用佳作 罐頭削削器
五結國中 國中應用佳作 垃圾賣走
五結國中 國中應用佳作 多功能活動式旋轉Trash Can
五結國中 國中應用佳作 夾子變變變
（二）國中技術取向
復興國中 國中技術特優 健康烤肉架
中華國中 國中技術優等 紙筆便便便
礁溪國中 國中技術優等 蘭陽一型車頂雨遮系統
復興國中 國中技術佳作 樹蛙簡報器
羅東國中 國中技術佳作 果實好好剪
復興國中 國中技術佳作 多段式折疊掃把
壯圍國中 國中技術佳作 安全L夾
國華國中 國中技術佳作 落葉掃除器
羅東國中 國中技術佳作 轉彎警示器
復興國中 國中技術佳作 開窗器
（三）國小應用取向
北成國小 國小應用特優 安全伸縮磁鐵圖釘
光復國小 國小應用優等 防夾髮多功能傘
北成國小 國小應用優等 永不分離情侶襪
羅東國小 國小應用優等 伸縮腳跟高跟鞋
羅東國小 國小應用優等 熱水瓶餘熱利用套架
羅東國小 國小應用佳作 老花指甲剪
黎明國小 國小應用佳作 粉筆乾燥器
羅東國小 國小應用佳作 熱漲冷縮防燙傷茶壺
羅東國小 國小應用佳作 便利視力不良者使用的量角器
南屏國小 國小應用佳作 感應式省電風扇
羅東國小 國小應用佳作 有蓋捕蟲燈
中山國小 國小應用佳作 滴水不漏水壺
二城國小 國小應用佳作 電蚊拍電風扇
北成國小 國小應用佳作 免電池LED安全帽
羅東國小 國小應用佳作 單手用掃帚
宜蘭國小 國小應用佳作 照明安全傘
學進國小 國小應用佳作 環保肥皂盒
（四）國小技術取向
學進國小 國小技術特優 可調式傾斜警示器
竹林國小 國小技術優等 神奇撲滿
成功國小 國小技術優等 臭屁除味座墊
二城國小 國小技術優等 安全插座
北成國小 國小技術優等 E27電燈座供電系統多功能電器
羅東國小 國小技術佳作 定時轉動筆筒
北成國小 國小技術佳作 自動吸濕免澆水花盆
北成國小 國小技術佳作 雨水發電系統
北成國小 國小技術佳作 百變襪套
北成國小 國小技術佳作 筆蓋圓規便利套
羅東國小 國小技術佳作 可拆卸門擋
羅東國小 國小技術佳作 簡易掛書架
羅東國小 國小技術佳作 彈力自動筆
竹林國小 國小技術佳作 神奇課桌椅

這些學校都好棒喔 值得大家學習喔！

 

氣候變遷的衝擊與因應

發佈日期: 作者: 李意如

作者：湯曉虞　行政院農業委員會特有生物研究保育中心

張貼日期：2010/12/3


氣候變遷會導致生態棲地縮小，以及物種的滅絕與消失，造成生物多樣性的嚴重下降。加強生物多樣性的維護，已是全球生態保育和農業永續發展的趨勢。

 

臺灣處於西太平洋颱風區及環太平洋地震帶上，因歐亞大陸板塊和菲律賓海板塊間的碰撞與擠壓作用，屬年輕尚不穩定的地質。加上位於季風氣候帶，颱風、地震、豪雨、乾旱等天然災害發生機率偏高，因此臺灣屬於高災害潛勢地區。此外，因為社會快速發展，環境脆弱度增加，近年來災害頻率和規模都有增加的趨勢。

 

世界銀行 2005 年曾發表專文〈Natural Disaster Hotspots—A Global Risk Analysis〉指出，臺灣同時暴露於 3 項以上天然災害的土地面積和面臨災害威脅的人口都是 73％，高居世界第一；臺灣同時暴露於 2 項以上天然災害的土地面積和面臨災害威脅的人口，更高達 99％。

全球氣候變遷的效應日益顯著，將危及生存環境、資源生態、民生安全和產業發展，尤其對臺灣等海島地區的衝擊最為嚴重。未來不僅颱風會持續增強，極度氣候災害會繼續增多，各類氣候變遷的衝擊，包括海平面上升、乾旱及水資源匱乏、農業糧食生產問題、暖化引發的疾病和公共衛生問題，以及對生物多樣性的衝擊等，恐怕都會接踵而來，對國土安全的影響甚鉅。

生物多樣性是農業和生物科技的根基，也是各式各樣作物及牲畜等種原的來源。維護生物多樣性以提供生態服務功能，對糧食和其他農作物的生產，以及利益人類的食品安全、營養、生計等都非常重要。

有鑒於生物多樣性保育的重要性，近年來聯合國於每年 5 月 22 日的「國際生物多樣性日」，把議題主軸分別訂為「生物多樣性與農業」、「生物多樣性與林業」及「生物多樣性與外來種」。期能強化永續農林業的重要性，不僅保護生物多樣性，著重森林和水土資源的保護與利用，以及降低外來種對生態環境的影響，同時確保可以餵養全世界，維持農林業的生計，並增進人類 21 世紀和未來的福祉。在全球氣候變遷的影響下，生物多樣性保育和永續發展的趨勢已成為全球重要的研究課題。

 

對生物多樣性的衝擊

全球氣溫、降雨、海平面、洋流循環等各方面的改變，都直接或間接地影響到自然生態環境。生態環境本身是一個具有階層性的複雜系統，各個層級間都有錯綜複雜的交互作用關係，氣候變遷對於水資源、農業、林業和生態環境的衝擊，便會藉由這些交互作用在個體、族群、群聚、生態系、地景等各層級上產生不同的影響。

生態系統調節功能的喪失　許多生態系統的調適彈性，可能在本世紀內被氣候變遷、相關擾動（如洪災、乾旱、野火、蟲害、海水酸化、海平面上升等）和其他驅動因子（如土地利用變化、汙染、自然系統的分割或破碎化、資源過度開採等）的空前加成作用所影響而喪失功能。伴隨著大氣二氧化碳濃度增加，在生態系統結構和功能及交互作用等方面，預估會出現重大變化，並對生物多樣性及資源方面（如森林、水、土、糧食供應等）產生非常不利的後果。

物種的滅絕與消失　氣候變遷會導致生態棲地縮小，影響物種生存，導致物種的滅絕和消失，造成生物多樣性的嚴重下降。據聯合國政府間氣候變遷專門委員會（Intergovernmental Panel on Climate Change, IPCC）報告，如果溫度上升攝氏 1.5～2.5 度，全球 20～30％ 物種可能面臨滅絕；如果上升超過攝氏 3.5 度，更會有 40～70％ 物種面臨滅絕風險。加強生物多樣性的維護，並注重森林和水土資源的保護與利用，已是全球生態保育和農業永續發展的趨勢。

生物分布、遷移及物候的改變　諸如動植物隨海拔高度及緯度分布的改變、增加外來物種入侵機會、候鳥或蝴蝶遷移機制的改變、植物開花結實、昆蟲生活周期或發生期等物候的變化，都會對整體生態系平衡或農業生產造成衝擊。

 

問題與挑戰

 

為避免氣候變遷影響臺灣的生物多樣性保育及永續發展，亟需建立評估和預測氣候變遷衝擊的方法與能力，並提出量化的方法和可行的調適策略。

 

預測的基本資料與工具不足　氣候變遷的預測能力，必須以長期生態環境資料的建立為基礎。目前國內除氣象資料外，欠缺長期的系統性環境資料，尤其生物多樣性等生態資料更是欠缺，對於氣候變遷所產生的影響及評估缺乏基線資料（baseline data）。此外，適合臺灣本土的分析工具和情境模式，也因基礎調查和觀測資料的欠缺及資料累積較慢而發展緩慢。

 

長期規畫與風險管理觀念不足　氣候變遷會造成長期影響，若無足夠的長程規畫和風險管理措施，將難以減輕其衝擊。過去政府多強調即時救災和短期應變能力，缺乏長期規畫管理的觀念。

 

例如，氣候變遷會造成物種的滅絕和消失，各國為保存物種及遺傳多樣性，紛紛成立「國家種原庫」並配合現地保存工作，即所謂的「諾亞方舟」計畫。惟目前臺灣僅保存具經濟性的農漁種原，而忽略野生種原對抗氣候變遷逆境和未來提供生技發展的潛能，殊為可惜。此外，也欠缺對外來物種或疫病入侵的衝擊和風險的評估。

 

入侵生物及疫病將更為嚴重　外來入侵種已成為全世界生物多樣性喪失的主因之一。外來入侵物種所造成的危害，若從經濟的角度列出農業和經濟的損失，更是驚人。2004 年，臺灣大學農業經濟學研究團隊針對福壽螺做了一項估算，顯示近 30 年來，螺壽螺已經對臺灣農業造成新臺幣 50 億元的損失。如果再加上政府和農民所投入的防治費用，損失金額接近新臺幣 100 億。至於外來動物所引起的動物性病害，大家較熟悉的有口蹄疫、禽流感等。在氣候變遷的助長下，這些入侵的生物和疫病的影響會更為嚴重。

 

欠缺跨領域及國際性合作研究與整合人才　氣候變遷的衝擊與調適屬於跨領域研究，包括大氣科學、生物多樣性保育、公共衛生、災害管理、人為社會經濟發展等不同面向，且氣候變遷的衝擊屬大尺度和國際性問題。因此，要有效解決氣候變遷的問題，就必須整合不同領域的研究，並推動跨國的區域性合作計畫。然而目前臺灣各面向的專家多以自己習慣的工具和表達方式進行研究，欠缺整合平臺及具有整合專長的人力。

 

因應策略

建立生態基礎資料及評估系統　推動國家生物多樣性資料庫和長期監測系統的建立，將可提供氣候變遷預測的基本資料，以及滿足情境預測模擬工具發展的需求。設置「國家生物多樣性資料庫中心」則可統合各項監測系統和資料，配合國土地理資訊系統計畫建置「臺灣地區生物多樣性地理資訊系統」，以負責國內生態資料共同平臺和標準、生物調查資料庫彙整、管理及維護國內生物分布資料供應等分工。

此外，應建立生態環境影響的指標系統和評估系統，包括：自然資源及物種的調查與發掘，臺灣重要生態系的研究、監測及成效評估，制定生物多樣性評估指標，全球暖化氣候變遷對生態系的衝擊和生物適應的探討等，以了解全球暖化對臺灣生態環境的衝擊。

推動野生生物種原保存的避險措施　物種一旦滅絕與消失就無法回復。2010 年是世界生物多樣性年，各國力求讓生物多樣性滅絕的速度大幅度減緩。臺灣生物多樣性和特有種比率極高，除配合保留區系統進行「就地保存」外，因臺灣屬於高災害潛勢地區，應配合規劃設置「國家野生生物種原庫」，並尋找適當地點進行「域外保存」，積極推動「臺灣方舟」保種計畫。

 

建立風險評估機制及預警系統　應積極加強野生動物保育醫學，運用醫學知識和技術擴大對野生動物族群與生態系的保育工作，克服因人類活動所造成對野生動物族群健康的影響，以保育野生動物族群及保存瀕臨絕種的野生動物。此外，也應監控野生動物疾病對人類與家畜禽健康的影響，並提出有效的管理策略，同時結合防疫、檢疫和衛生單位，配合國際疫情相關資訊審慎評估，以生態相關研究建立入侵種名單、監測和預警機制。

建立生物資源災損評估及預警系統　臺灣地區時有天災，颱風、豪雨、地震等都會造成土石崩塌和棲地破壞，對生物資源產生嚴重影響及損害。目前國內尚無災損評估和預警系統，在各項資料庫陸續建立之際，應依據現有物種調查資料，運用統計分析並結合地理資訊系統著手展開研究，以建立生物資源災損評估和預警系統，有效保育生物多樣性資源。

建立實質整合機構推動跨域研究　氣候變遷影響是全面性的，對中央各部會甚至國家安全都有相當大的影響，然而要面對這些衝擊，各部會恐怕無法單獨解決問題，需要成立跨部會的實質整合機構。此外，應成立國家級研究中心或國家型計畫，推動團隊和國外長期研究合作，積極參與國際保育組織、推動兩岸和東亞等區域性合作計畫，建立技術合作平臺，與世界同步接軌。

強化氣候變遷情境下的教育宣導工作　臺灣過去的生態教育並未針對氣候變遷的未來情境和可能的衝擊與調適策略等，進行系統性的介紹。雖然氣候變遷一詞經媒體不斷宣傳，尤其在〈±2℃〉影片播放後，大家都耳熟能詳，但具體內涵和應採取的態度與行動，社會大眾仍不清楚，甚至認為節能減碳、多種樹就可以解決問題。

因此應強化教育宣導工作，納入長期環境變遷問題和規劃管理的概念，並編撰教材和培育師資，有系統地落實於各級教育體系。同時注重對一般民眾的教育宣導，以建立面對氣候變遷衝擊的正確基本態度，才可順利協助政府推動相關行動方案。

防患於未來

未來氣候會持續不斷變化下去，一般民眾或政府都需具備足夠調適能力，包括預測能力和系統整合的反應彈性。臺灣屬島嶼生態系，容易受到擾動，生態上極為脆弱，在國土保育上，比大陸型的相似區域困難許多。況且生態環境、生物多樣性和自然資源，一旦遭受破壞就很難復原，在全球氣候變遷的壓力下，受到的衝擊會更為顯著，能採取的因應對策也更為艱鉅，因此事先防患於未然顯得格外重要。

在了解未來生態環境限制下，積極規劃社會經濟發展策略，以達到永續發展的目標，是臺灣面對全球變遷最重要的課題。

 

資料來源：行政院國家科學委員會

http://web1.nsc.gov.tw/ct.aspx?xItem=12195&ctNode=40&mp=1

詳細內容：01231433229.pdf

教育部海洋素材優良作品電子書出版囉！

發佈日期: 作者: 李意如

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教育部海洋素材優良作品電子書出版囉!!

這是98年海洋「編研團隊」編撰的海洋素材經專家學者、各級
老師、各級學生評選出人氣優良作品： 

98年度海洋素材優良作品：

·  [國小級]
海洋科學與科技   

·  [國小級]
海膽日誌    

·  [國小級]
海洋的貝類世界   

·  [國小級]
港埠科技   

·  [國小級]
海上移動的家    

·  [國小級]
紅樹林的生態    

·  [國小級]
翻車魚的傳宗接代   

·  [國小級]
繽紛的海洋生物  

·  [國中級]
海洋科學與科技    

·  [國中級]
海洋的貝類世界    

·  [國中級]
海天協奏曲    

·  [國中級] 海中從容優雅的紳士暨淑女-海蛞蝓    

·  [國中級]
繽紛的海洋生物    

·  [國中級]
探索海洋載具-船舶    

·  [國中級]
海洋的奧秘    

·  [高中職級]
海洋科學與科技   

·  [高中職級]
悠洋雅仕海蛞蝓   

·  [高中職級]
海龜的生態與保育   

·  [高中職級]
翻車魚的傳宗接代   

·  [高中職級]
繽紛的海洋生物    
海洋論壇論文集：

·  海洋教育國際研討會論文集   

·  海洋論壇論文摘要集   

·  海洋教育出國考察報告書   

·  編研團隊暨海洋素材論壇   
海洋知識概說：(開放
download)

·  「海洋系統科學導論」 
   

·  「海洋生命科學導論」 
  

·  「海洋文化總論」 
  

 

97年海洋素材優良作品：

·  [國小級]
海洋與人類   

·  [國小級]
海星   

·  [國小級]
珊瑚   

·  [國小級]
吳郭魚類與我   

·  [國小級]
虱目魚的世界   

·  [國中級]
奇妙的海星   

·  [國中級]
珊瑚   

·  [國中級]
臺灣的吳郭魚   

·  [國中級]
進入深藍的內太空    

·  [高中職級]
無人載具ROV   

·  [高中職級]
進入深藍的內太空   
海洋法政參考用書：

·  海洋法(上)   

·  海洋政策   

·  海洋法(下)   

海洋科技實務參考用書：

·  「船舶科技實務英文參考用書」   

以上資源來自教育部海洋教育先導辦公室計畫 

歡迎大家善加利用！

《您是我的太陽》感恩卡片秀

發佈日期: 作者: 李意如

學校這次家庭教育週 辦了一個感恩卡片比賽

活動方式：

九十九學年第一學期家庭教育週活動

活動內容：《您是我的太陽》感恩卡片比賽

1.主題：製作感恩卡片向家中照顧者表達感謝之意(對象不拘)。

2.規格：創作素材不限。於作品背後寫上班級、座號及姓名。

3.參加對象及組別：低年級組、中年級組和高年級組。每人1件為限。

4.收件日期：99年12月6日-17日 (星期五) 截止。（第十五、十六週）

在班上 我鼓勵孩子多參加學校舉辦的活動

可以增加膽識 增廣見聞  也可多向其他同學看齊學習

所以這次的感恩卡片 我有鼓勵孩子參加

大家報名踴躍…我們來看看他們作品吧！

第一件作品 是給媽媽 以包裝呈現  是立體的 很有創意喔

 第二件 給奶奶 所以她就把奶奶和她的合照 放上來 很有感情

第三件 利用三年級學過立體卡片製作 中間小鯨魚是立體的 很可愛 

還有很棒的作品喔 趕快往下看

這件是卡片封面 簡單但是主題明顯 我也喜歡她的用色

封面用不同的材料組合 簡單有創意

貼上幾張可愛貼紙 讓封面更有味道 也主題凸顯出來 

這張的小太陽 與主題相符 很棒喔

可以看出他們的用心 與對照顧者的感謝

等比賽完 再請他們親手把卡片送給照顧者

說出自己內心的感謝 更棒！

CPR融入教學

發佈日期: 作者: 李意如

今天進行每年一次的CPR教學

一開始上課 我就跟學生提醒CPR的重要性

雖然每年都上課 而且每次都要測驗 但是正確學習是對自己 對家人有益的

學校健康中心也都很貼心的把所有教學相關資料 影片 簡報 題目都準備好

所以老師教學時 其實很方便

不過這次只有二節課進行教學比較趕…不過課程都能全部完成啦

我有設計一張學習單 希望學生學習完也能回去複習並與家人分享

CPR學習單與大家分享CPR學習單.doc

我們第一節

先進行CPR課程講解 還有觀看示範影片  學生進行筆試

第二節 老師示範CPR操作 學生練習   學生術科考試

還好學校安排其他老師來幫我照相…不然忙不過來

但是一位老師要講解 示範 測驗…真的忙不過來 

如果可以和其他班協同教學 也許教學品質會更好

先看孩子的上課和技術練習過程吧！

雖然每年都要進行教學 心裡有壓力 也影響原有的課程

但是急救真的很重要 如果能花這兩節課 訓練孩子急救知能及技術 很值得

與大家分享 411的CPR學習單 

一、四格漫畫創作：CPR口訣（叫叫ABC）請把意義寫入，畫出正確動作。

   1.叫：檢查意識

三、動腦想口號：請創作一句口號，呼籲大家重視CPR的重要性！

    我的創作：

25：學一個知識，救十個人。

20：愛自己，也愛別人。

18：救救全民！這是你我的責任，一起來學CPR！

23：「救」是ABC！17：救用「求、開、壓」！

13：救他、救你、「救」是我，「叫叫ABC」！

26：學好CPR，人人可以當英雄！

19：學CPR，救人作善事，助你一臂之力！

16：黃金四分鐘，急救CPR！

8：做做CPR，救救急難人。

2：救是要學，才能救活。

1：CPR能救活人，讓人死而復生。

5：要救別人或自己，就要使用叫叫ABC。

15：黃金時期，救人要快。

6：回想CPR，救人全靠它。

7：CPR急救，救了大家，也救了自己。

12：重視CPR，可以救大家！

11：救你、救我、救是「叫叫ABC」。

10：不學就後悔，學了就不後悔的叫叫ABC！

 

我發現學生都好有創意 也都很用心完成學習單

態度對了 做甚麼都很棒喔

 

411很棒！

 

羅東快樂行–奠安宮巡禮

發佈日期: 作者: 李意如

今天我們班進行綜合課程中的羅東快樂行–奠安宮巡禮

目前奠安宮內都整修的差不多了 所以他們很歡迎我們帶孩子過去參觀

而且也安排厲害的解說員為孩子進行解說

這堂課的教學目標：

1.了解本鎮的民間信仰與慶典的意義

2.能說出本鎮古蹟的價值

3.能欣賞本鎮歷史文化便建立愛護鄉土的情懷

來看看我們孩子的學習吧！

我們參觀完奠安宮 還到附近公園玩 孩子看到公園就很開心

今天天氣好 有吃有玩又有學習…是快樂的一天！

歡迎大家到奠安宮還走走喔！ 

海洋學校..開始申請囉！

發佈日期: 作者: 李意如

國立海洋生物博物館「海洋學校」計畫申請作業規範

一、   前言：

台灣為海洋國家，體認海洋與日常生活休戚與共的關係，為國民教育不可或缺的內容。目前政府已將海洋列入國民教育重大議題之中，並明定以融入各領域教學之推廣策略，鼓勵教師依此策略進行教學之規劃。本館本於長年推動海洋之使命，擬透過與學校合作共同推廣海洋教育之理念，以「海洋學校」為架構，整合本館與學校各項教學資源，共同發展出將海洋元素融入各項教學領域之規劃設計，並能由此彙整出各領域教師之教學經驗與成果，以集結成冊，作為各級學校推動海洋教育之參考。

二、   委辦對象：全國國民中小學校

三、   計畫主軸：海洋教育融入教學課程

1.          審視各校既有教學內容與常態性課程內容，由中找出可將海洋教育的價值融入七大領域之觀點，且讓學生透過教師的引導，從學習中體認海洋與日常生活息息相關之密切關係。如從認識水的循環的概念中，讓學童瞭解雖然生活中並未臨海而居，但是將污水垃圾隨意丟入水溝河流之中，最終會危害海洋生物，如海龜誤食塑膠袋因而死亡。

2.          研發以日常教室內課程為主的海洋教育融入各領域之教學要領與實務方法。

3.          透過本計畫之實施，提昇參與教師與學生海洋素養。

四、   委辦條件及辦理方式：

      1.研提申請計畫主題應為海洋教育課程訂定之主題教學為主要議題，主題教學內容由融入常態課程領域依主題教學擬定系列課程教案，並將

        相關課程衍伸系列單元教案等教學。

   2.計畫書內容應包括辦理海洋學校之目標、教學設計理念說明，教學省思，預期成果、詳細教學內容及所需之預算。(包括教學內容、學習單(需附相關題庫)、申請項目及額度等項目)

      3.計畫書及經費預算表、活動教案設計表並填具申請表，編列成冊各二份、合作意願同意書二份，函寄本館提出申請。

 五、本作業規範之遴選作業標準

   1.提案之教案內容應具備完整學習教材並可發展成長期持續性之教學活動。

   2.計畫內容應具創意並可融入學校常態課程教學領域。

   3.若遇申辦內容相當者，以偏遠地區學校優先考量。

   4.針對各學校所提送計畫書內容及完整性加以審查，審查結果後通知

       申請學校，未達到上述標準者不予核准。

     5.申請本計畫獲准申請之學校，請勿將已獲得已申請委辦部分重複向其他

       單位提出申請，如經檢舉或查證屬實，因違反規定將取消委辦合作資格

       並將依法追究相關責任。

     6.提案之教案內容俱備完整學習教材活動，並得以認識海洋教育之價值。

    7.以活動計畫內容創意優劣並可融入學校本位課程，並可後續發展為成為

     學校長期辦理之課程內容為優先，未達到標準者取消委辦合作關係。

     8.受本館委辦辦理之學校願意將活動成果，以無償方式提供給本館使用。

 六、經費之用途或使用範圍：

   1.每所「海洋學校」每年委辦經費最高上限為5萬元（依計畫內容優劣核定），本計畫不含教師研習、入館校外教學、戶外教學活動及設備器材等費用。

   2.委辦經費之使用應符合活動計畫書內容之目標為準。

 七、申請程序及應備文件：

   於審查日期前檢具公文、活動計畫書、申請表(請填寫本年度申請表，如   其他年度表格不列入審查)、活動教案設計表、教案學習單活動計畫經費

   表紙本各2份、合作意同意書一式二份，無須裝訂、學校出具公函，以 書面方式向本館提出申請。

 八、審查標準及作業程序：

  1.計畫書應包含計畫名稱、主辦單位、辦理時間、辦理地點、對象及人數、目標或活動教案、活動內容（包括辦理方式、活動流程、活動設計表、活動學習單附加選擇題、填充題、是非題等相關題庫)，(題庫及補充 教材如有圖片或文字引用應先獲得作者同意，以免觸法)、預期成果、 經費總額、申請項目及額度、聯絡人、聯絡電話及傳真、聯絡地址、 辦理活動相關文件等。

    2.本計畫鼓勵學校應對環境生態教育，海洋生物生態、海洋環境保育及 海洋文化等議題融入教材、教法、教具及活動設計為主，利用適當的內容發揮創意及教學上實作的可行性為本計畫之首要考量。

    3.申請學校如未應具備以上文件等將不列入審查。

 九、申請日期：

  本年度計畫每校每年1次申請為限，收件以公告日起至1月31日截止收件，逾期不受理。

  申請日：即日起至100年1月31日截止（以郵戳為憑）

  第1期申請審查日期：100年2月8日

  第1期計畫辦理期程：100年3月至6月止

  第1期計畫結案日期：100年6月30日截止

     審核公告日期：依審查日期3天月內公佈於本館網站，並以電子郵件通知核准學校。

其他詳細內容，請見檔案100年度「海洋學校」計畫第1期委辦申請計畫作業規範.doc 

有意願學校或老師 歡迎踴躍報名申請喔！