作者: cha

透西南風的海田岸(一)                  2022.03.05 游冠軍老師

咱學校四周圍，是一个百外甲的保護地，保護真濟天然的物種，有足罕得看得水草、魚蝦、田桮、蜊仔，嘛有真濟種野生的水鴨仔。聽陳阿伯講，會對外地飛來咱遮的水鴨仔，差不多有十外種。花喙仔、青頭公仔、水phiu 仔(小水鴨)、羅文鴨、埤嘴鴨、尖尾鴨這幾若種水鴨仔，上捷飛來咱遮。對三月開始，一寡外地飛來咱遮的水鴨仔，會規陣飛去到幾若千公里以外的北爿，踮佇遐生湠。?是按怎攏佇三、四月，才欲飛轉去北爿? 陳阿伯講，咱宜蘭對三、四月起，開始透西南風，水鴨仔必需要倚靠西南風，才有法度飛到遐爾仔遠的所在。

冠軍老師捌?阮規班去泡泡湧泉遐耍水，阮佇一窟閣一窟的水埤仔當中，選一窟上大窟水埤仔，撩落去泅水。老師講這規个保護區，以早雖然是田地，毋過遮的田底是世界上罕的看得冷泉水，嘛是舊河川的出海口，佮海相接連，內底有太濟別位揣無的環境特色。到尾仔，逐家決定欲共保護起來，經過共政府申請通過，遮就按呢正式受著國家的保護。

各種高低形體的野生花草，佇以早的田岸頂，一直生長。只要安靜咱的心來感受，用心找揣，透西南風的海田岸，內底藏有咱欣賞袂了的美景佮故事。

有人說漢人很少有親海、愛海、航海的歌曲，

因為我們祖先幾百年來被統治者影響而對海陌生恐懼。

岳明國小師生決定開始產出屬於漢民族的閩南語〝海〞歌曲。

《海邊的孩子》組曲，是現在的五年級學生在四年級本土語

課堂中進行四句聯創作後，整理萃取而成的，

曲子當中也加入了阿美族傳統歌謠的元素。

歌詞分別道出:

岳明孩子趴浪、風帆行船、淨灘、關心海洋資源的心情。

歡迎大家一起來聽岳明孩子們齊唱的《海邊的孩子》:

108五忠錄歌02.wav

歌詞分享:

‹海邊的孩子›組曲歌詞

第一段:

吼海呀 吼海呀 吼海呀海呀  海呀 海呀 哈魯灣吼海呀 

吼海呀 吼海呀 吼海呀海呀  海呀 海呀 哈魯灣吼海呀 

海呀  海呀  哈魯灣吼海呀  海呀  海呀  哈魯灣吼海呀 

一ㄟ呀  吼海呀  哈魯灣吼海呀 

第二段‹四季紅曲調›:

冰涼白浪打上岸  腳步站穩往後看 等候浪來膽要大  騎浪向前大聲喊

等候海浪 膽要大  騎浪向前.要大聲喊  騎浪向前.我要大聲喊

第三段:

海呀  歐阿歐海呀  ㄟ呀歐海呀 吼海呀  ㄟ呀  海又一呀 哈娜吼海呀 吼海呀 海呀

第四段‹四季紅曲調›:  

駕駛帆船要勇氣  教練在教用心記  翻船無風莫放棄  自我超越大歡喜

翻船或無風 不可放棄  自我超越 .大歡喜  自我超越心肝最歡喜 

第五段‹四季紅曲調›:

宜蘭大海太美麗  魚蝦種類世界多 淨灘保護相勉勵  自然美妙是咱的

淨灘保護.相勉勵  自然美妙.攏咱的  自然美妙.攏總是咱的 

第六段:

海呀  歐阿歐海呀  ㄟ呀歐海呀 吼海呀  ㄟ呀  海又一呀 哈娜吼海呀 吼海呀 海呀

第七段‹四季紅曲調›:

海邊小孩最幸福  駛船玩浪趣味足  保護大海我擔當  大海的子最榮光

保護大海.我欲擔當  大海之子.最榮光   大海之子最.榮.光 

第八段：

吼海呀 吼海呀 吼海呀海呀  海呀 海呀 哈魯灣吼海呀 

吼海呀 吼海呀 吼海呀海呀  海呀 海呀 哈魯灣吼海呀 

海呀  海呀  哈魯灣吼海呀  海呀  海呀  哈魯灣吼海呀 

一ㄟ呀  吼海呀  哈魯灣吼海呀 

宜蘭縣岳明國民小學108學年度「學校母語日」暨本土語文化推促進

課程發展計畫

一、實施依據：

（一）教育部頒行國民中小學九年ㄧ貫課程綱要。

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宜蘭縣岳明國民小學108學年度「學校母語日」

課程發展計畫

一、實施依據：

（一）教育部頒行國民中小學九年ㄧ貫課程綱要。

（二）教育部頒行國民中小學十二年國教課程綱要。

（三）教育部補助直轄市縣〈市〉推動國民中小學鄉土教育要點。

 (四) 高級中等以下學校及幼兒園推動臺灣母語日活動實施要點。

二、實施目的：

（一） 借助語言的接觸與學習，讓孩童與學校老師同仁經常領略台灣各族群

      與在地文化藝術的豐美。

（二） 養成孩童關愛自己鄉土族群一切人事物的情懷。

（三）  以本土語為媒介，實踐本校《生活大師》與《美麗家園》兩大課程主

      軸，培育:珍視自己在地與族群文化之美，並能主動與鄉親父老建立情

      誼，共建美好家園與生活的未來國民。

三、實施原則：

   （一）活動內容設計與實施時間安排，與本校山野、海洋、生活大師、美麗家園等四大主軸的落實，緊密結合。讓孩童感受到本土語的接觸與學習，是時時在生活中、與人互動、家園環境中累積，並且發出美妙功效。

   （二）   學校教師同仁以身作則，經常用使用本土語交談，也樂於主動深化與寬闊自己的本土語能力，成為孩童們接觸本土語的最直接源頭。

   （三）避免生硬、冷門、與孩童生活脫節、與在地鄉土脫節的本土語課程教學安排，不單以母語能力的提升做唯一目標，而是把本土語的促進回歸到：人類學習、運用語言、發展語言的豐美過程中，那種不做作，以美的領略與感動為基礎土壤的自然狀態。

四、實施辦法：

（一）  成立推動臺灣母語日推動小組組織編制及職掌

（二）  依據目前學生家長所屬族群（閩南人、客家人、原住民、其他），與本校本土語課程的安排，暫先以閩南語、阿美語、太魯閣語為母語日活動，優先著力推行的語言。並結合本校食魚教育皆於每週四進行，暫訂每週四為『學校母語日』，全校師生落實使用母語交談。也在每周二學生朝會中，進行幾句鄉土母語的全校師生共學活動。

（三）  鼓勵師生創作全體同仁蒐集相關母語與鄉土文化、諺語等資料，做為學校母語教學之補充教材。並且在各主題課程中不斷激發靈感創意，創作歌謠、唸謠、劇本、短文讀本等作品，並在各領域課程中運用。

五、其他未盡措施，得隨時補充與修正。

六、以上辦法經校長核可後，實施。