部落格

宜蘭縣壯圍鄉壯圍國民小學104學年度推動本土語言實施計畫

壹、依據：

一、國民教育法。

二、教育部國民教育九年一貫課程綱要。

三、宜蘭縣推動本土語言教學實施方案。

貳、計畫緣起：「本土語言」是九年一貫課程中新興的科目，為了能正確有效實施鄉土語言教學，有必要將此政策正確轉化。

參、計畫目標： 分初階、中階、高階（資料參閱附件），階段具體目標之擬（編）訂原則為：

一、依據語文教育的三大理念－能力、工具、文化為發展的主軸，以提昇語文能力、培養學生自學、欣賞能力，進而能包容各種不同文化為目標。

二、著重領域間的互動，如：

初階具體目標：其擬定配合生活領域，以自我、家庭、學校生活為學習的範圍。

中階、高階具體目標：配合社會領域，由家庭擴充到社區、延伸到網路世界，以培養愛鄉、愛土的情操。

三、興趣的培養、態度的表現，屬較主觀認定的「肢體語言」部分，因此，未在具體目標上呈現，留給老師更多彈性、發揮的空間。

四、說的能力建立在聆聽的基礎上，著重在內容、精熟度及詞彙的運用，所以，大多由短語、句子；句群到段落而短文。

五、詞彙、詞句的教學，由基本、普遍、常用的部分到特殊少見的專有名詞。

六、標音符號以學生能認讀為主，如能精進到拼讀，會查閱該語言之字、詞典，培養自學的能力，達到語文學習的最高境界更佳。

七、讀的部分以文化欣賞為目標，由課本出發，進而詩詞、散文，到瞭解各地不同的習俗文化。

八、寫作能力以口述作文為主，由對人、事、時、地、物的具體描述，到提出自己的想法與見解。

九、本土語言教材及教學宜包含下面四部分：

（1）語言：發音正確，以說得通、聽得懂為原則。

（2）文字：字詞優美，使用本字或通行已久的俗字（沒有爭議的漢字）。

（3）文化：此部分包含物質文化與精神文化在內。

（4）文學：具有文學的構詞、語法修辭的教學。

肆、實施辦法：

           一、依學生意願就閩南語、客家語、原住民語等三種鄉土語言任選一種修習之。

二、每年五月底前，針對二至五年級學生進行選修意願調查；一年級則於新生報到時進行調查（如附件），並依學生之個別差異，開設初階（修習之第一第二年）、中階（修習之第三第四年）、高階（修習之第五第六年）等班。

三、原則以學生選修類別，實施鄉土語言教學。

四、選用本土語言教科書，應顧及學生學習之連貫性。

五、聆聽、說話、標音、閱讀、寫作等能力之教學，配合初階、中階、高階等分段具體目標進行之。

六、本土語言教材之編寫內容以日常生活化、實用性、趣味性、益智性、啟發性、文學性為原則。

七、教材之編寫應符合教育意義及邏輯性，並以優質文化富有積極及潛在意涵為優先。

八、教材之編寫依照能力指標，按照由近及遠，由易而難，由具體到抽象之順序編寫。

九、教材之選用以日常生活用語為主，由淺入深，由短句到長句，逐漸加深、加廣，以促進本土語言文化之保存與發展。

十、標音教學以協助學生達到認讀能力為目標。

十一、利用視訊多媒體，以培養學生學習的興趣與能力。

十二、聆聽及說話之教學以達到溝通與尊重為目標。

十三、閱讀與寫作之教學以表達、欣賞為目標。

伍、師資安排

一、衡酌學生選修及學校現有師資狀況，安排具備本土語言教學專長之教師擔任教學，可視需要進用本土語言教學支援工作人員。

二、具備本土語言教學專長之教師，係指參加過本市三十六小時以上初階

培訓課程領有證書者。

三、進用本土語言教學支援工作人員，應依教育部訂頒「國民中小學

教學支援工作人員進用辦法」第五條規定辦理。

    四、教學支援工作人員之教學時間，每週教學之時數合計以不超過二十節為原則，其待遇依各校實際授課之時數支給鐘點費，每節鐘點費依教育部之規定處理。

五、現任本土語言教學支援人員，表現優異者，經教評會審查通過後，得以續聘一年。

陸、實施時間

一、每週至少安排一節正式課程，含於語文領域教學時間內。

二、得利用晨間活動、視力保健望遠凝視時間、朝會時間、課後活動或社團活動等，酌增實施本土語言教學活動。

柒、評量策略：本土語言教學評量應重視形成性評量，以欣賞為基礎採多元評量，設計適當的評量內容，促進在家庭中親子互動方式進行，以提高教學效果。

       一、以遊戲、比賽、聽、唱活動、角色扮演、配對、小組互動等多元方式，進行教學成果之評量。

二、評量宜兼顧形成性（過程）與總結性（結果）評量，並了解學生學習起點，評量其個別進步情形，鼓勵建立學生之學習檔案。

三、閱讀能力可在教學活動中，適時評量之。

四、寫作能力可儘量鼓勵學生試試看，但不強求。

捌、訂定母語日：每週二訂為本校母語日，鼓勵師生使用母語溝通。

玖、推動小組

拾、本計畫經行政會議討論後經校務會議通過後實施之，修訂時亦同。

承辦人：            教學事務主任：              校長：