我在（1）教學的改變從「教學與評量計畫」做起：宜蘭縣自然領域共同備課計畫說明( 這裡 )，及（2）第一次領召會議及研習—快來報名喔( 這裡 )!!!兩篇文章中說明了輔導團這學期想做的大工程—「教學與評量」計畫。雖然兩篇都公開在部落格，也寄給領域的老師們，但是我沒把握老師們有看部落格或收信，而且就算老師們看了，我也沒把握老師們是否了解這個計畫的理想及作法；會認為老師們不一定能了解這個計畫的理想及作法，一來是文字表達不是自然科老師的強項，我怕自己沒說清楚，二來是這個構想我曾和許多老師談過，很多老師覺得「太硬」或「沒有意義」，感謝這些老師實話直說，所以我才有機會想辦法做修正：
工作坊—把「硬」變「軟」
針對「太硬」這件事，我想：如果這些「活化教學急先鋒」們都覺得「硬」，那一般老師可能會被嚇跑，要怎麼把硬變軟呢？我想最硬的任務唯有最強的人能破解，那麼就招募幾個敢挑戰、願意改變、在教學上已有「創新」、「分享」經驗的強者來當『種子教師』，由他們來作最硬的工作—寫參考版的「教學與評量計畫」。於是有了「工作坊」的構想，非常幸運的，宜蘭輔導團有非常有理念的課督(吳明柱課督)，支持、鼓勵這個工作坊的成立，所以我們可以用工作坊去解決這個計畫最「硬」的一環。而我更要感謝所有來參加工作坊的老師，謝謝你們熱情相挺，擔下重擔！
研習—更多、更深入的參與
在我提出這個構想和許多老師討論時，很多老師說：本來就有教學計畫啊（雖然是書商的），再大費周章寫新的計畫會不會也淪為「紙上作業」？不會有老師用教學計畫的，所以這可能是「沒有意義」的事。多數老師覺得：把好的教學活動分享出來，讓老師來研習後馬上可以學到「實用」的教學技巧，是比較有影響力的方式，也就是分享「教案」或「教學記錄」比寫「教學與評量計畫」有意義。
關於新的計畫會不會也淪為「紙上作業」？這也是我最擔心的事，為了不讓他成為另一個「紙上計畫」，我想：我們不能只做出參考版「教學與評量計畫」，更重要的是：要讓老師們知道這個計畫、參與這個計畫，進而認同這個計畫，所以必須針對這個計畫辦理「研習」，藉研習「說明」計畫，更藉研習來「聽」更多老師的想法與做法，納入更多老師的經驗與創意！讓這個計畫是大家智慧的結晶，這樣老師才會去用它！所以研習的主軸就是討論2/15工作坊成員做的參考版「教學與評量計畫」。研習時大家熱烈討論到我必須去催趕各組趕快結束，那真是很令人感動的場面！我就說宜蘭的老師很厲害吧！果然沒看錯！(請各位主講老師來補充精采的對話，我沒辦法每一組去旁聽、記錄，漏了好多珍貴意見，比如小P老師就跟我說：黃淑芬老師的架構很完整….)
只要1/5—這個計畫就有意義了！
至於研習之後，老師可以怎麼使用這個計畫呢？我在綜合討論時提出以下5點建議，老師們只要做到其中任何一點，我們的計畫就算有影響力了：
試著把參考版改成你的個人版 （2）試著教一、兩個活動或多元評量，然後在下次研習或工作坊時，告訴大家你的心得(小菜分享)。（3）如果你有相關的資源(如看到好影片或教學活動等)歡迎提供給大家。（4）如果你有出「非選題」歡迎提供給大家。（5）來加入工作坊、幫忙認領一個單元(一章或一節)，寫成計畫表。
廚師的挑戰—滿足家人的嘴
至於教學活動(教案)與教學計畫的關係，我在—宜蘭縣自然領域共同備課計畫說明這篇解釋過了，這裡想重申：討好客人的嘴和滿足家人的胃是不一樣的，如果對象是偶而來餐廳吃飯的客人，只要端出精緻的小菜或豪華的特色菜，就能討好他們！但如果對象是天天在家吃飯的家人，再好吃的菜也會吃膩，何況我們還必須考慮預算和營養，烹煮時要能省時、省力，所以「菜單」的搭配才是重點！教學就像在為家人做菜，為了讓學生喜歡吃(有學習意願)，吃得營養、健康（有效的學習），我們不能只專精某些小菜或特色菜，我們必須學會開菜單、控制預算、安排作業流程！
第一次工作坊及研習的結束就是另一個新的開始
研習之後我們的工作才正要開始，工作坊成員們(隨時歡迎新成員加入—只要在部落格、FB或寫MAIL告訴我你要加入即可)要開始彙整資料，上傳修改後的計畫到共同備課資料夾，我要把資料夾開放給所有領域老師，讓老師們能去下載、編輯或上傳資料，這樣研習的效果才能更深、更遠。而且我也要來追蹤老師們的使用情形，物色下一次可以來作「教學改變」經驗分享的老師(最好是有人自願….)。更重要的是：兩週內一定要邀請到第二次備課範圍的主筆者（歡迎大家來認領—即使一小節也是好的！）！這一切都要有老師們的加入才會有意義！(共同備課資料夾— https://drive.google.com/folderview?id=0B04vpvcJSQtWVkFDeUNZN3ZENlE&usp=sharing )
感謝先鋒部隊
這學期多數老師幾乎都已集滿518研習時數，大家不需要為集點數而參加研習了！這對輔導團辦理研習而言是喜也是憂，喜的是：不必再辦政策宣導式的研習了，憂的是：老師還會來參加嗎？在這個時候我提出這樣「硬」又「成效未卜」的研習，真的是很冒險的！但是我敢提出來是因為從上學期的研習觀察到：宜蘭的自然領域有很多很熱血又很優秀的老師，我們可以躍升的！我們一定做得到！
我曾經在輔導團北區策略聯盟會議上，以「簡諧運動」這個影片，比喻輔導團與老師的關係：
老師就像一個個的節拍器，每一次的研習就像在撥動節拍器，讓節拍器開始動起來，但研習完了節拍器又寂靜了！如果要讓更多的節拍器、能同一個方向、同一步調做更持久的擺動，關鍵點在一個能吸收、傳遞擺動能量的平台，而輔導團要做的就是那個輕輕搖動、傳遞能量的平台！現在我們已經架起了平台，也有許多老師在這個台上動起來了，老師們請不要在平台下觀望！我們期待大家的加入，讓我們一起動起來吧！