為什麼要改變？
昨天到台南市鹽水國中擔任一場研習的講師，去之前有點擔憂—因為1.這是我第一次走入｢南部」的學校，擔心是不是有｢南北差異」？我習慣的北部學校分享模式，不知南部的接受度如何？2.這場研習有｢校長指定」的意味，本來是輔導團研習但是鹽水國中方校長希望把研習辦在他們學校，｢方便」學校老師參加，對鹽水國中的老師而言是｢被指定」參加，可以預期會有些抗拒或反彈。3.議定的主題是—共同備課及分組合作學習，在參加者科別不同的情況下，｢共同備課」的實做其實不太容易進行，而分組合作學習—一般一個學校只有一個領域，少數幾個老師在做，其他老師應該沒有急迫的需求，而已參加者又都已參加過研習或請亮點教師來諮詢過了，所以研習的內容和方式有點傷腦筋。 後來我想：校長會爭取把研習辦在他們學校，應該是想引進不同的想法做法去刺激一下老師吧，所以我比較大的功能是去｢點火」，所以前半段我的設定是和老師討論：為什麼要改變？
到底要翻什麼？
然後討論到底要翻什麼？這部分是我到每一場去講，都講差不多的概念(只有換圖)，我覺得要翻轉的是老師的「認知」，尤其是在：一、老師的價值，二、「學習進度」與「教學進度」，三、教師的角色 三方面的認知要有轉變。
怎麼翻？—“Open”to “ Refocus”打掉重練的概念
最後談到怎麼翻？我借用清大林秀豪教授演說所提的概念—“Open”to “ Refocus”—打掉重練的概念。挑戰老師:敢不敢打掉「成績的魂結與進度的鎖鍊」，能不能嚐試去練「Less & More」功法—「少教一點記憶、背誦之類的知識，讓學生多一點體驗、多一點嚐試，多一點實做、多一點展現…」
神一般的隊友，讓你成為越學越精的學人精
哈…鋪了一串梗，其實到這裡才和主題—共同備課搭上邊。為什麼要共同備課？因為有神一般的隊友，能讓你成為越學越精的學人精!每個老師都是另一個老師神一般的隊友啊!
體驗「不讓你睡」教學法—主客跑台遊學分享
由我講的部分就到這裡，然後就來實做啦!其實不是講師偷懶想少講一點，而是要實踐「Less is More」理念，而且直接讓所有老師來體驗一下合作學習。這次採用「不讓你睡」教學法—主客跑台遊學分享。依現場老師數分為6組，以3組為一跑台群組(這樣只要跑兩次台，時間較好控制)，一開始討論10分鐘+跑一台需要6分鐘(主人分享2分鐘+客人分享2分鐘+互相質詢2分鐘=6分鐘)，兩台共需12分鐘，跑完台後各組公開總結報告2分鐘(2*6=12分鐘)，外加說明換場…等大約45分鐘完成!
題目設定是成敗的關鍵
和翻敎學習一樣，讓學生自主的討論，討論題目的設定是成敗的關鍵!這次我設定了5個題目—
1 、新學期在教材教法上我想打掉哪些舊習慣，嚐試哪些新方法?
2 、在班級經營、家長溝通上，我想打掉哪些舊習慣，嚐試哪些新方法?
3 、我希望學校營造哪些舞台，來激發孩子的學習熱情和自信？
4 、我願意參加學校現有的00活動或計畫(專案…)，我可以做到…
5、我希望學校行政提供哪些資源.協助老師共備?
最後老師們選了1.2.3題，我覺得這些題目的設定算是成功的，因為老師們都願意侃侃而談，而且我聽到一些很有意思的點子舆做法！
從討論看學校文化
研習結束後感謝方校長親自送我去高鐵站，在車上校長說：鹽水國中的老師很優秀，但是較少有機會到外面研習，所以想藉外來的講師注入一些不同的想法、做法（就是遠來的和尚會念經的概念），校長問：據你觀察，老師們翻轉的可能性如何？我跟校長說—老師們對學校、學生很了解，也有很多想法，很願意改變，也有老師已經在做改變了，如果行政能多支持、協助他們，這是一群很有能量的教師團隊 ! 回來後我再回顧一遍，發現其實他們的潛力不只如此，因為我在現場看到他們的教師間的互動是很和諧的，尤其每組的帶頭者幾乎都是相對資深的老師，我總覺得：從資深老師在校內的地位與受到的尊重，就能看出一個學校的過去與未來。資深老師在校內扮演著關鍵角色，一來資深老師經驗豐富，更有實力去做翻轉，更懂得如何refocus，翻轉的效能更高。二來如果資深老師能帶頭做，後輩自然不好意思原地不動，全校動起來的可能性才高。鹽水國中的資深老師確實有長者風範!
行動才是開始,想法不是!!!
雖然來不及看老師們的回饋,但我自己覺得老師們參與的情況比我原先預想的好一些,老師們完全沒有排斥或反彈,很快就就投入遊學團,而且討論.報告都很有內容,感謝老師們的投入與合作,希望他們新學期真的能砍掉一些舊觀念,試著練一點新功法,畢竟—行動才是開始,想法不是!!!
＊本來不想公開演講簡報，一來因為有些圖片怕有智產權問題，二來…一些梗都曝光了下次出去講相同內容又得重新備課，但是反過來想，這未嘗不是逼自己去找新點子的動力，就獻醜了!!
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