「幫學生剪輯卡啦OK比賽影片是很快樂、很有意義的事」，這是剪輯卡啦OK比賽影片的心聲，我在上一篇說了「快樂」的原因(這裡)，這篇要來探討「有意義的事」。(第一篇沒發到這裡,因為內容偏向補校而非自然領域,但這篇有以自然領域為例,所以應該可以發在這裡吧?)
補校是個很特別的教育場所，很多局外人認為—在補校當老師是很輕鬆的事，因為—不會有家長來亂、學生又很尊敬老師、沒進度壓力、沒升學、考試壓力…，其實真的是這樣嗎？
補校學生「不必」找家長來理論…
也許因為我們常炫耀補校學生對老師的好，讓很多人以為補校學生都無條件尊敬老師，其實，補校學生都是見過世面的大人，他們知道自己要什麼，更知道可以要求什麼，如果老師的教學不符他們的需求，他們不必發動家長來抗議，而是直接就可以代表自己提出訴求了!你覺得面對「學生家長」和面對「自己就是家長的學生」哪個更困難呢？在補校，能獲得學生的尊敬，不是因為你是老師而是因為你值得尊敬!
「教學進度」和「學習進度」
補校的確沒進度壓力，這意味著你不必照著課本上，相反的，也就是你必須自己決定「該教些什麼」？身為老師，你覺得「照著課本上」和「自己決定教什麼」哪一件比較困難呢？我帶大家了解一下補校課程(其實幾乎和日校一樣，只是上課時數較少) ，及其上課內容：
補校的學科課程大概分為二大類：一是工具類科、一是綜合應用類科：
1.工具類科—「國語」、「英語」、「電腦」、「數學」四科是工具性質的科目，其中「國語」、「英語」、「電腦」三科是學生最主動積極想學的科目，因為這三個科目實用，是他們自學(看書、看報…)的工具，也幫助他們和現代科技接軌。補校國語、英語的重點在讀(唸)、寫而不是文法、作者之類的知識，而電腦課則是從開機、輸入到資料的上傳、下載，影片、照片的處理等。這三科的內容都和日校的課程有很大的差異，老師要怎麼拿捏教學的分量與難度，讓學生願意學、學得會，這是老師的難題。而「數學」課，在補校生而言她的工具功能只限於計算—算會錢、利息、股票、房地產…等，其他內容完全是無用的知識，所以對老師是更大的挑戰。
2.綜合應用類科—自然與社會屬於應用的科目，對他們來說不是那麼必要，比如他們自知絕對成不了科學家，也不必考高分，那他們為什麼需要學科學？要學什麼樣的科學？我常跟他們說：如果你不懂呼吸作用的原理、機制，可能不夠有學問但不會影響你的生命，但不懂科學方法、不會科學思考，有可能會被騙甚至會要命的，比如：奶粉加鹽導致嬰兒死亡事件(這裡)，就是嬰兒的父母不懂科學方法的後果，如果嬰兒的父母懂科學方法，平時有觀察的習慣，就會發現小孩在喝了牛奶後會哭鬧、拉肚子….就要去做假設：牛奶可能有問題，只要去試喝一下牛奶(求證)就會發現問題的癥結了，嬰兒也就不會白白喪命!而面對生活情境中的事件，如：電台的成藥或健康食品廣告時，如果不懂得去想「這件事的證據在哪裡？」、「這些數據是怎麼得到得？」…不懂得質疑、求證，就會被廣告所騙，花錢又傷身。所以科學要教你的是：解決問題的方法(科學方法)與思考判斷的能力!這就是我設定的補校自然科教學重點和目標，其實就是科學素養(雖然沒列入核心概念)不是嗎？我相信社會科的教學目標也是以能力和態度為主的。
補校沒人要求要把課本的內容「教完」，但是我們要求自己要教會學生基本能力，也就是我們沒有「教學進度」的壓力，取而代之的是「學習進度」壓力! 「教學進度」與「學習進度」何者壓力更大？何者更重要？
沒升學壓力等於沒有尚方寶劍
補校的確沒有考試成績和升學的壓力，因為他們的高中職大多選夜間部就讀(偶而有志在日校的學生我們曾透過管道安排到日校旁聽)，大部分是以在校成績申請的!我們的在校成績，以出席率和學習態度及多元評量表現為主，「紙筆測驗」佔分很低，就算紙筆測驗也多以問答、開書考的方式進行，所以說沒考試、成績壓力!問題是：考試和成績到底是誰的壓力？「沒考試」會使老師更輕鬆嗎?那為什麼會考佔分變少後，老師不是高興而是擔憂呢？因為考試是老師的尚方寶劍，成績是老師的緊箍咒，有這兩個法寶不怕學生不就範!沒有考試、成績來威逼學生之後，老師要用什麼方式來誘導學生學習呢？這個多數老師現在才要對的問題其實是補校老師的必修課。
教材—貼近學生的需要，教法—老師不要講太多
補校在這方面是很用心的，我們用教材教法來激發學生的學習熱忱：教材要貼近學生的需要，學生想學什麼我們就教什麼？比如國中生物課從沒心律調整器、動脈支架、心肌梗塞…等列入教材，但這些是補校的學生在「循環系統」這單元最有興趣、最想了解的內容，所以在補校，「循環路徑」不是重點，常見的心血管疾病才是!
而在教法上，傳統的講述就像催眠曲，所以補校多以學生的實作、多媒體導入的方式取代教師的講述，如：自然科的食用生物學(如豬心觀察、學生解說後進行烹調)、各種疾病手術的教學影片等，都很能吸引學生投入，也在吃喝玩樂中學到了知識。
給學生舞台
補校另一類課程是體育、藝文(休閒即卡拉OK教唱)等活動課程，這些課的難度更高：學生工作一天已經夠累了，體育課還要做操、跑步、打球？很多學生家裡都有卡拉OK設備，唱得比老師還多，我們若只放卡帶讓她們唱，能滿足他們的需求嗎？所以活動課程必須讓學生有努力挑戰的目標，我們的方式是—體育課教健身操、有氧舞蹈…等，而且必須負責在畢業典禮表演；而休閒課的成果展示則是—卡拉OK比賽。畢業典禮表演與卡拉OK比賽看起來像是他們的學習任務，也是壓力，但其實也是給學生舞台，當我們用心打造了舞台，才能吸引學生為上台而努力學習，而上台帶來的成就感也激勵學生更深入持續的學習。
能讓這麼多學生喜歡學習、學得這麼好…
看著卡拉OK比賽、語文競賽、畢業典禮表演等活動，活動前學生的努力、比賽時的慎重，比賽後將這些紀錄和親朋好友分享的喜悅與成就，總是覺得—能讓這麼多學生喜歡學習、學得這麼好，在補校教學真是一件美好、幸福的事阿!只是不禁在想：什麼時候日校的教學也能有這樣的風景？