「無心插柳柳成蔭」
「無心插柳柳成蔭」—這大概是「暑期輔導之不讓你睡教學法」最好的寫照了！起先，我只是想配合「12國教，會考佔分不重」的趨勢，趁機改變一下暑期輔導的模式，因為我只剩最後一年上暑期輔導了，並不認為我有機會修改這個上課方式達到更完美，所以沒打算寫記錄、更沒打算推廣，純粹是愛玩，把學生當實驗品！沒想到短短一週，有好多「不讓你睡教學法」的實踐者與心得文！
忍不住要說給你聽
事情是這樣發生的—-決定要改變教法後,就去任教班級實驗!上了第一回，我自己有點興奮，因為就算再懶、再皮的學生，也多少有在學習，沒有從頭睡到尾，或發呆沒事做的！收第一回的作業後，我更興奮了！學生竟然會回去補充、把小書寫得很完整、很好（我完全沒要求，也沒加分獎勵），這真是令人感動！所以在參加「全國學生科學探究聯合發表會JSP」時，忍不住跟阿簡老師現寶，而在學校時也拉著宛青老師，滔滔不絕的說給她聽。
他們懂我
真是太感謝這兩位知音了！他們真的聽得懂我的話，馬上抓到重點，說「我也要試」！我覺得這真是很大的勇氣！因為這個方法和傳統上法有滿多差異的，比如分組學習、小書、自學、跑台、發表….等，我是在既有基礎上做變化(這些做法我在七年級上課時都用過，我的學生對這些不陌生)，但對阿簡和宛青老師的學生來說可能都是「新的」，他們竟然敢嘗試，真是勇敢！而且由於他們試了之後馬上回饋說—真的很有效！所以我更有信心了，才會又把一些學生作品張貼出來，於是吸引很多老師來看這些作品，然後很多老師留言表示有興趣，也對做法提出一些疑惑，於是我想到要寫篇教學記錄，這就是「暑期輔導之不讓你睡教學法」這篇文章的由來。而「不讓你睡教學法」其實也只是我寫完文章後，在半昏睡狀態下胡謅出來的詞，沒想到歪打正著，完全呈現這個教法的特色—-學生忙到無法睡覺！
拋磚引玉
其實不只阿簡和宛青勇於嘗試，我看到楊淵文老師、水月老師也都做了，而且都寫了教學記錄或心得，從他們的記錄中，看出他們都遇到一些問題，也做了修正，他們都在生成一套適合他們學生的教法，這真是太令我感動了！「拋磚引玉」就是這個意思吧！一個不成熟的磚塊引來如此多的美玉，這C/P值也太高了！我想應該還有其他老師也做了只是還沒空寫心得而已，我們拭目以待！
以下我摘錄幾位老師的記錄，請大家參考：
阿簡老師—-（暑輔怎麼上？不讓你睡教學法+行動學習+翻轉+小組合作）。
他太厲害了！加了翻轉教室、影片錄製等，而且還事前做了「親師溝通」，這已經遠遠超出「不讓你睡教學法」，我們都可以去取經，所以大家最好去拜讀全文！
※「過幾個月你們考大範圍的考試，一冊兩冊的考，或是會考是全部的範圍一起考，那些你都不可能再拿著一大本講義去看一整晚，所以你該看什麼？」，學生說「看重點、看大綱」，「那些重點大綱誰可以給你們的？」應該是自己準備，因為你們之間需要的重點不會相同嗎？所以我們必須用一種「客製化」的學習模式來準備。
這是其中一段我相當認同的觀點，其實「不讓你睡」只是基本要求，這個學習法最終的目的是要培養學生自己整理重點、自己規畫複習方式的能力。我們習慣幫學生「做講義」，這些講義都很有系統、絕不會遺漏重點，但他是有效的嗎？「客製化」的確是今後教學的重要原則之一！
宛青老師—-
※…雖然有些人還是不認真，但回頭想想，若是用講述式的話，那些不認真的學生多半不是在睡覺要不然就是恍神。現在雖然可能是以看戲的心態看同學們報告，但總強過睡覺十倍以上。其實課堂上不認真的學生並不止對課業沒有興趣的，特別聰明的學生也不愛聽課，因為他之前已經懂了麻，再聽一遍真是損耗時間，反而現在這樣以教師提問協助學生認清概念的方式，能夠協助他們找到自己的盲點，而其他的學生在看同學(出糗？)的同時亦澄清了概念。在這樣的課堂裡，老師是很忙的，也必須適時的進行秩序控管，建議音量不夠大的帶個隨身mic。不過，看到學生們恍然大悟的表情，心下真的覺得「太好了，你們有學到東西呢～」，身為教師真的要求不多，看到孩子們有邁出學習的步伐就是最大的慰藉。
很高興看到宛青老師從不同的角度來看學生的表現，也檢視了自己以往的教學。當我們換了一種教學方式，師生間的互動也不同了，宛青老師越來越能包容不同特質、不同表現的孩子了，我想這是宛青老師這兩年來進行合作教學後的改變(我有看到他的學生寫在聯絡簿上的回饋—關於合作學習的，從學生的話語中看到老師的改變）
水月老師—月鈴老師之”我不讓你睡”生物複習課程 暑輔初試驗～～
※看見不少孩子對於課本的內容是有點陌生的感覺，就應該知道要花更多的功夫才能夠去喚醒他們的回憶。有些同學無法完全的把單元的重點寫出，也因此，正如月鈴老師所提到的可能得輔以課前的預習抓重點，以及小組的討論，才可以讓課程進行的更順暢。
穿梭在各組間看看討論的情況，也讚美幾位寫的、講的不錯的孩子。有一組即時拋出了一個蛋白質的問題，跑組的學生回答不出來，結果問我，我說：你們要不要事後再針對這個問題討論看看，然後我們再來討論～～XD 他們真的會去查嗎？學不學得到自主學習找答案，就拭目以待了。
「看見不少孩子對於課本的內容是有點陌生的感覺…. 有些同學無法完全的把單元的重點寫出…」—我想這就是這個教法的重點了！使用以前的講述法或講義復習法(老師自編或坊間現成的講義)時，我們無法發現「原來學生不知道重點…」這樣的事實，是我們剝奪了學生自我學習的機會，如果我們一直幫學生整理重點，那麼可能會換成大學教授驚訝的發現—-有些同學無法完全的把單元的重點寫出…！
水月老師是有經驗的老師，在巡視時能適時提供必要的獎勵和協助，也能埋下伏筆去激發學生的潛力！「他們真的會去查嗎？學不學得到自主學習找答案?」真的讓我們拭目以待！就算需多拭幾次目也是值得的！
楊淵文老師–—學生作業相簿
※試用經驗分享: 1. 平常抱怨沒時間下課的同學,居然各個埋頭寫小書,忘了下課與抱怨吧~驚奇! 2. 跑台挺花時間的, 真的忙到沒有時間睡覺! 3. 太想記錄這一切了, 狂拍猛錄~也挺累人的! 下次應該充當學生,融入其中的~ 4. 為了不想再考試了, 大家猛分享這方法可以幫助精熟!不用考試, 但對於負責主題之外的部分的學習成效如何,還是有所疑慮… 5. 這~根本就是教師體驗營, 讓學生體驗一下老師站著講課與一直重複講課的辛苦之處, 酷~
我看到一個勇於嘗試而且很容易受學生感動的老師！這是好老師的特質啊!!加油啊!你已經做得很好了！
看到這麼多珍珠寶玉真的是太開心了!!!