我校門前有大海、後面有山坡…
「我家門前有小河、後面有山坡」…每次到南安國中我都會想起這首歌，南安國中的孩子應該唱的是：「我校門前有大海、後面有山坡」吧！
這麼一所背山面海，風景秀麗，建築典雅的學校，以前卻總被教育圈的人調侃說：「南安，難安啊！」，又是風災又是淹水，還加上魚村的沒落，少子化的威脅，感覺這就是一所淒風苦雨、很難偏安的學校！但是本年度我二次到南安，都碰上風和日麗，加上校長、老師、家長、社區耆老全校一心的氣象，覺得這其實是縣境之「南」，一所讓家長「安」心的學校啊！
蛻變的校長
我對這次訪視的開場戲—校務簡報，有著高度好奇，因為簡報者—林惠珠校長，是我早期在輔導團辦工作坊時的成員之一(當時工作坊成員現在已成為校長或準校長的有：林惠珠老師、張謝玲老師、張煇志老師、吳殷宏老師、吳宏達老師)，印象中的惠珠是個很認真的「妹妹」，很難想像他以校長身分主持簡報會是怎樣的情形！
一進會場看到穿著紫色絲質套裝的校長，真是「驚豔」（她以前和我一樣是標準理科女生的妝扮—沒妝扮!），再聽他的簡報內容，面面俱到，尤其在結合社區力量發展特色課程方面，真是有想法也有做法！有大將之風了！會議結束後，我忍不住跟校長說：你長大了！小女孩蛻變為女強人了！
換了屁股換了腦袋
我們常用「換了屁股換了腦袋」來罵人，其實換了屁股，卻還是用以前的腦袋在想事情，這是非常危險的事！在什麼位置就要有那個位置所需的思考、格局與能力！當你的身分是老師時，你要想的是如何設計課程？如何教好學生？但是當你的身分是校長時，你的腦袋不能只想著怎麼教學，還要想著怎麼發展願景？怎麼結合資源？怎麼帶領老師！惠珠校長做到了，我真是對她刮目相看了！
校務的支柱—校長口中的「叔仔、伯仔」
第一次見到訪視時有家長會長和社區耆老參與，而且是全程參與，甚至會後的社區導覽！社區家長如此支持學校事務實在不多見！
惠珠校長在提到家長時，用的是「我們這些叔仔、伯仔…」，感覺校長是以「南方澳女兒」自居，以「回饋」的心情來經營這個學校，回報餵養他的父執輩的土地與大海，而社區民眾也以「協助自家女兒」的方式支持校長，參與校務的發展，我想當校長能獲得家長會、社區資源如此的支持實在是福氣啊，而能有如此認同社區的人來當校長也是地方的福氣！在這個有點封閉的社區，我嗅到了鄉土味與草根性，這是對這塊土地這片大海的認同，這所學校正在用力培養孩子對家鄉的牽絆，對「叔仔、伯仔」的依戀，這就是他們將來展翅高飛後會願意再回來的保證。
自然觀課
演示者：邱振旺老師、單元：有機化合物—竹筷乾餾實驗、班級—801
教學方式：講述、實驗實作
觀課內容
邱老師有38年教學年資，是非常資深的前輩，採用傳統的教法，講解清晰有條理，而實驗步驟安排即掌控也很有效率，課後訪談時，感受到老師對教學的熱情和活力，令人敬佩。觀課內容如下：
流程及師生活動：
一、 解說有機化合物：屬於複習舊經驗，解說過程中會不斷提問，由學生來回答，學生多能注意聽也樂於回答，但有2-3位學生較未進入狀況。
二、說明實驗步驟及注意事項：說明乾餾的產物、特性及檢驗方法。以乾餾後「碳棒」的長短來作分組競賽。
三、實驗操作
1.學生多能順利操作，而且願意多方面嘗試（覺得成果不是太好又重做）！
2.老師在過程中會糾正學生做法，如：鋁箔開口要向上使氣體順利排出、開口不可以對著人，以免危險。
3.非常注重生活教育—實驗過程中即結束後都會叮嚀學生注意整潔收拾桌面。
建議事項
1.分組(4組，每組6人)可以改為5組或6組，使每一組人數降低，較能讓每個學生都參與實驗。
2.實驗結束後可做一總結，增強學生對實驗的理解。
領域對話：
自然領域3年中的上課時數安排：6、6、5(感謝建良老師更正—-5.5.5)
1.學校共四位自然科教師，分別為生物及理化專長，目前師資結構尚屬健全。
2.四位老師皆擔任行政職，較無法於領域時間參加研習，所以分享輔導團部落格及共同備課資料夾攻其參考。