「 憨膽 」 練到變 「 大膽 」
繼不會講英語也敢去釜山參加國際研討會之後，我的「大膽」越來越升級了！而所有「大膽」中，以這次一系列的天下專訪、天下國際閱讀論壇分享最是無敵！
不要隨便和記者、編輯聊天！
話說：有一天接到天下雜誌記者 ( 編輯 ?) 雅芳小姐的電話，說是阿簡推薦我，要和我聊聊 12 年國教的事，既然抬出阿簡當然沒理由拒絕，而且以為只是電話訪談，所以很高興的亂聊（老師就是愛講話）；然後阿簡說要辦「生物趴辣客 0 」，方便天下來做一次採訪，我想應該是大堆頭的記錄片，有太多帥哥美女和有特色的老師上鏡頭，不會輪到我的，就很隨興的去聊天、吃東西；後來竟然說要到學校來拍一整天，雖然這是我的大忌諱 ( 上不了鏡頭啊，所以之前像流言追追追等節目都因要上鏡頭推掉了 ) ，但是因為前面電話也訪問了、趴辣客 0 也錄了，頭都洗一半了，能不剃嗎？錄完一個月後，另一個記者 ( 是嘉晨吧？ ) 來連繫說：「天下國際閱讀論壇」請你來當典範分享，我問：閱讀 ?? 我能講什麼？嘉晨說：不是一定要閱讀的，以你 30 年的資歷 …. 我也沒詳問，心想：只是分享我的經驗？隨便準備就 OK 了！就很爽快的答應了！沒想到這是千人參加的大場面！
「隨片登台」 — 問題是那是恐怖片！
論壇舉辦當天，我還在 FB 上發了個文：奇怪了，怎麼看這都和我扯不上關係啊（另兩個分享者：三灣國中鍾校長和昌宏，很明確是因他們在資訊融入和翻轉教室的卓越成就，那我是什麼原因來啊？），不過既來之則安之，聽 KIPP 創辦人演講也很有收穫，南韓黃大俊教授的介紹也讓我對南韓的 E–LEARNLING 有點興趣，就在聽講中度過一個早上（雖然心裡很急下午要怎麼講）！
下午的會除了芳菊的教育趨勢調查報告外，就是傳說中的「想飛的 15 歲 ( 下 ) 」的首播，原來我們前面拍的都出現在這部影片中！原來我是影片主要老師之一！所以我們 ( 三灣國中校長、我和昌宏 ) 是「隨片登台」就對了！不過，影片的前段是校園青春劇，當畫面出現我時，馬上變成恐怖片啊！超醜的、很嚇人啊！攝影記者不是都很會修片嗎？還是說連修片也無法拯救了？我就在恐怖片的驚嚇中登台，作 15 分鐘的分享 !!!
回想起來我會一步步被誘拐「現身」、「登台」，全因為天下雜誌的記者和編輯們實在太會講話了：「老師我看過您的部落格 ….. 」、「老師您的分享好棒 ….. 」，我就是對這類迷湯沒抵抗力，以後絕對不要隨便和記者、編輯聊天！
好了！以下是我當天用的簡報及要講的話（現場當然沒講這麼詳細，只有 15 分鐘啊，我也不知道我講了什麼！）
服務 30 年的獎狀
為什麼用這張獎狀作開場 ?? 因為這是一張最沒壓力的獎狀 — 不用比賽、沒有人跟我爭；也是最難拿到的獎狀 — 足足花了 30 年呢！這張獎狀包含了我今天要講的所有資料 — 我，吳月鈴，來自一所愛與希望的學校 —- 宜蘭縣立復興國中 !!! 而且 !!! 我在同一學校 , 同一職位做了 30 年 !!! 這 30 年來改變的絕不只是容貌與體重，我碰到了教育界的各種改變，而且我生存下來了，還活得很好，今天還能被邀請來台上講話，所以我應該是有一套面對改變、應變的能力！今天我想邀請大家一起來回顧這 30 年來的變，更想和大家分享我是如何應變的！
聽我說故事…
接下來請大家當做聽故事吧 !! 聽我說說台灣國民教育史上的一些變革 , 及因應之道 ! 也許各位老師將來在教學 30 年後，會像我一樣發現：我比 30 年前更愛教學、更能引導學生學習 !!
我回從三方面來看改變與機會：一、制度的改變、二、教育對象的改變、三、教師的改變
制度的改變
一：當我小三時 ….( 九年國教 )
首先來看中華民國國民教育史上的第一個大變革 —- 九年國教 !!! 當時我小三 ! 之所以會知道有這一回事，是因為那年我們家的戶口名簿上突然少了好幾個人： 1 、我的表兄弟姊妹們，為了考初中越區到我家所在的明星小學就讀 !!! 九年國教實施了他們就轉回自己學區了 !!!2 、我的姐姐是第一批九年國教的學生，和要考初中的表哥、表姊比起來最大不一樣的地方是：他不必像表哥、表姊一樣要參加課後補習，姊姊可以和我一起放學回家了 !!! 而對我的爸媽來說，他們最高興的是省下了一筆學費 !!!
所以九年國教真的是有感而且幸福的政策呢 !!! 我在這政策下念完小學、國中，一路上高中大學最後還進了教職！
二：當我女兒小三時 ….( 九年一貫 )
在我教了近 20 年書，站上台已能如錄音機倒帶一樣自動播放，滔滔不絕傾瀉出一串知識時，教育部提了個新名詞「九年一貫」，中間隔了 30 多年啊！
九年一貫可沒像九年國教那樣普天同慶張燈結綵啊 ! 取而代之的是排山倒海的批評、謾罵 !! 什麼倉促決定啦、配套措施沒做好啦、降低競爭力 …. 我還記得當時的順口溜 — 教改像月亮出一十五不一樣、九年才一貫 ?? 我一天就要喝九罐 …
對於九貫我有很深的焦慮，因為在當了近 20 年的優秀教師後，我不知今後要面對的是什麼狀況也不知能否保持以往的優勢，更迫切的是：當時念小三的女兒將是九貫的第一屆白老鼠！所以我也曾經跟著大家罵 ~ 但現在看來，還好當時我採取了另一些因應措施，九貫使我的教學走上另一條路，發現了教育的桃花源
三：當我習慣「自然與生活科技領域」時 …
九貫之後不到十年，我好不容易才改說九年級而非國三、說自然與生活科技領域而非生物科，竟然又有另一波超級強浪 —12 年國教襲來！ 12 國教的批評、質疑聲浪大家都很熟悉了，其音量不小於九貫，內容更是如出一轍！但我不會加入「批評」的那一族，因為我知道改革的列車已啟動，是不會再回頭了 !!! 我們應該上車，才能決定車速與方向！
教育對象的改變
一：曾經，學生要「溢出」教室
這是幾十年前的教室！但我剛出來教書時的教室和這個是一模一樣的 !!! 全班 50 多位學生 !!! 國一時還勉強塞得進去 !!! 國二時就塞滿了 ! 國三根本就是溢出去了 !!!
在那樣大班的制度下當然只能採取高壓政策，所以從頭髮,制服到鞋子,襪子無一不是整齊畫一！教學只能採取填鴨式！學校不過就是將小孩擠壓成型的罐頭工廠 !! 也許很多老師會想：你看以前的學生多乖,服儀多整齊！但目前這種狀況只存在向北韓那樣的國家！當時的確比較少「恐龍家長」，因為家長根本沒空也不會管小孩，學校是小孩受教育的唯一場所，家長尊重老師那是因為老師承擔所有教育的責任啊！
二：現在，創造「安逸」的學習環境
現在我們的教室應該很少超過 30 個學生、沒有髮禁，制服也變活潑了！不能體罰、不能排名！我覺得我們在創造「安逸」的環境，讓學生安心、輕鬆學習的環境！就是要讓學生「快樂學習」！
三：將來，防止學生自教室「逸出」
近年來我們一直強調快樂學習， 但漸漸發現「快樂了並不一定有學習」 ，反而是「學習了會帶來快樂」！如果學生只是快樂卻沒有學習，學生在學校中沒有成就感，那麼就像地球引力不夠大時氣體會脫離地球逸出到外太空一樣，當學校無法吸引學生時，學生逸出到校外也就不難想像了！ 所以我們應該要設法拉住學生，除了好玩的遊戲、活潑的多媒體外更重要的是「確實的學習」！
教師的改變
一、 曾經，黑板是粉筆揮灑的畫布… .
教師的改變可以在很多方面呈現，但我第一個想到的是教師謀生工具的改變；早期，每個老師都是拿著粉筆在黑板上揮灑，「版書」是好老師必備的「技能」，雖然我的字還是很醜,但我生物圖畫得很不錯呢！當老師在黑板上寫了滿滿的字，老師也就被限制住了，只能站在講台上，老師和學生間的互動也僅只於隔空問答和眼神交會！當老師站在知識（黑板上的字）和學生之間，可能成為學生和知識間的橋梁，但也可能是一堵牆，阻擋了學生直接面對知識的機會！
二、 後來，螢幕是光點跳躍的舞台…
這幾年我不常用到黑板了 !!! 粉筆當然只是偶而做輔助時才用！我用笨拙的一指神功在鍵盤上敲出我的教材，鍵盤、簡報筆、雷射筆就是我和學生溝通的媒介！教材的數位化，意味著學生有更多元的知識來源，也意味著個別老師的教材可能被許許多多的老師「採用」，影響更多的學生！
三、 現在，鏡面是手指滑行的操場… .
雖然我還沒進化到用平板電腦、智慧型手機來上課，但手機和平板已經在生活中佔很重要的地位，也的確改變了很多生活習慣，以現在平板和手機進化的速度來估計，不出幾年大概就會是教室的主流，會是教與學的新型態！雲端、翻轉教室…等我們從未想像的教學型態正無聲無息但快速席捲而來！
四、 筆者、鍵人與觸生 —- 不只是教學工具的改變更是教學「本質」的改變
從拿著粉筆的筆者、演變為敲著鍵盤的鍵人、再到儼然成為主流的滑世代「觸生」，工具的改變帶來教學模式的改變，更讓我們深思「教」與「學」的本質！
變與應變
在越來越快速的變動下老師要有哪些應變措施？所謂「以不變應萬變」指的就是 「 應變」的精髓—以教育中亙古「不變」的核心價值去面對瞬息萬變的教育潮流！我個人認為的「不變」價值有以下幾項：
向前跑 !! 才能不看別人的車尾 燈…
有一句廣告詞說： IPAD 是沒跑多快啦，但其他廠牌根本連他的車尾燈都追不到！我想我們的教育革速度一直是慢的，但很多人只會在車後面指著車尾燈謾罵，甚至有人停在原地罵已跑得不見尾燈的車子！記得我初任教職時還聽過我的同事們（曾教過或念過初中）每當學生表現不好時就說：「都是九年國教害的 …. 」，那時我雖不敢反駁但心裡很不以為然，心中暗暗下了決定：我以後一定不要做一個只會反對改變的人 …… 所以 20 年後 ( 真是很慢啊 ) 九年一貫開始時，我為了避免自己淪為「罵車尾燈」、「吸廢氣」的一族，所以主動報名各種研習，也因為這樣我對課綱及課程設計理念才有較多的了解，因此能順利度過九年一貫的浪潮，而且借助這個浪潮讓自己的教學有了新的境界！所以，老師們，不要再罵了 ! 還是趕快上車吧！
萬綠叢中一點紅
這是我寫過的一篇部落格文章( 這裡 )，再提出來講是因為我自己的這個體悟：看通則 ( 萬綠 ) 忽略特例（一點紅）！老師們常因為一兩個學生偶而出現的偏差行為而生氣或沮喪，卻忽略了大多數學生、大多數時間都是表現很好的！有時也會因一、兩個恐龍家長的行為而對教學失去熱情，其實絕大多數家長都是明理、支持老師的！所以多看常態與通則，才能不受外界環境影響，專心、穩定的教學！
而有些學生可能是—缺點是他的「萬綠」，只有難得的「一點紅」是他的優點，這時我們要做的就是「放大那個特例」，加強關注他那難得的優點，使優點有表現的機會，這樣的萬綠叢中一點紅才會是和諧的美景！
有心就不晚
很多老師對於改變的「抗拒」是來自「害怕」，許多的「不會」造成他們選擇留在原地！但是，每當學生說：「我不會」時老師會怎麼說？一定是「不會就去學啊」！我的例子可以告訴大家：「只要有心就不晚」，只要你認定這是必要的、你想要學會的、就一定可以學！而且越早改變越好！其實教育界的各種教學法大多不是完全的「新東西」，而是某些舊理論的修正或改變而已（如差異化教學就是孔子說的因才施教），年資越大、經歷越多、轉變越快！
認份、更認命
作為老 30 年資深教師，我可以很自豪的說：我很認份，我總是很安份 — 該做的事一定認真作，不該做的事不踰越本分，所以當教育部或學校有新規定、新要求時，我很少有怨言，因為那些其實是「本份」，就算別人不要求我們也會認份的去完成！而認命並不是指「嫁雞隨雞」、「既然來了就做到退休」的這種宿命，而是要認清「使命」 — 身為老師的價值！任何工作都不該當成只是「餬口」的工具，「教育」尤其該有使命感！請經常想想：「讓你作夢也會笑」的教室是怎樣的風景？朝著那樣的風景前進！
點燃孩子的學習熱情
不管教學環境、教育潮流如何改變，「學習動機」永遠是學習中最重要的部分！能點燃孩子的學習熱情的老師才是學生需要的老師！
