以往，考出版社現成的測驗卷時，學生及格的比例大約是 1/3，
後來的成績愈來愈糟，所以在本學期，就打算要訂簡單一點的版本。
國二，我教三個班，所以訂了三種不同的測驗卷，
用意是可以每個班混合交換考，也可以有三種不同版本的題目。
這次我訂了 K 卷(最簡單的,只有單面)，還有訂了一面半，看起來簡單一點的，最後一份是二面的，想說某一班程度還不錯，還是別訂太簡單的。
結果我後悔了…
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隔壁老師問我，怎麼不訂同一種版本?
我說每個班考試時間不一樣，朋友間可能會先看到題目，
(但本校的學生似乎沒這麼認真)
的確，三種考卷，就等於要三次的準備。也佔用了一些備課時間。
如今，三個班各考一次測驗卷了，使用 k 卷的班級有 17 個過半數及格。
用其它兩種版本的班級，及格人數不到五人…
使用最難的那班(其實也大約 C 卷等級)，及格的都只有六十幾… 因為幾乎一節課寫不完。另一班，我自己的班，五位及格中，有八十，九十幾和一百，但不及格的都不到三十分居多。可怕的雙峰現象!
親子天下有篇文章有句話，某縣市的老師說，現在都搞不清楚學生到底是學校老師教會的，還是補習班教會的。
同樣的教學順序及模式，以前的學生是聽得懂的，考試也反應成績。
現在看來，學校老師教的~ 更精確的說，我教的，沒有讓學生記得住!
上課時，隨堂練習的題目會寫，講解也都聽得懂，學生也有寫解法，
考試時，有許多教過的題目還是不會寫。
到底問題出在哪裡，我的教學模式哪裡出狀況了?
還是學生程度愈來愈差?
原因之一，大概就是學生回家缺乏練習，再來就是考前沒有準備。
而且最近我覺得，每種題型各講解一次再搭配一題的類題練習，之後再考還是沒有效果。
以前的學生，這樣的教法大概就足夠了，考試也不會太差，
現在的學生，必須同樣的題目講兩次、三次… 才會有印象。
當今的課本內容編排，康軒翰林南一都是這種模式，一種類型就一種例題。
但學生需要的是反覆練習吧！
所以，現在修正的做法是，現有的測驗卷都當做補充講義講解練習，
然後另外再印測驗卷，難度再調低一點。
下學期時，再三個班訂同一種最簡單程度的考卷因應。
不曉得這種情況是在敝人任教的班才會發生的個案，還是其它學校也有這種問題。