作者: circus0510

裘旼旼老師在研習一開始已經告訴大家在12年國教課綱中閱讀素養已成為重要的項目，老師也藉由研習告訴我們究竟希望透過閱讀讓孩子學到什麼?

研習中老師也藉由實例告訴我們導師班與國文課任課班級中，能透過文本去如何實際操作，首先由教師進行導讀，再分層主題閱讀，避免閱讀過程中以管窺豹。

老師以”一個印第安少年的超真實日記” 一書來帶領研習老師們實作

(讀得印象-讀懂內容-讀出特色)

1.切斷落，並詢問這樣切的理由

2.找到重覆的句子

3.這一篇在說什麼? 如果要讓學生理解全文涵義，老師又會如何問問題?

4.問題與之前三個步驟有何關聯與呼應

5.學生有能力讀出主旨嗎?學生會遇到什麼困難?

6.利用快問快答來描述情節

陳珮汝老師「閱讀越有趣」研習記錄

2018/11/16

這次邀請陳珮汝老師分享「閱讀」教學經驗，帶領大家建立閱讀思考脈絡—從實際教學和課文教學說起，並且搭配時事與班級經營。老師一開始讓研習老師們表達自己對於閱讀的想像，以及對於本次研習想得到的具體收穫，藉此聚焦研習內容。

珮汝老師認為教學首先要讓學生有成就，此外閱讀教學不只是侷限於國文教學。老師提到閱讀與大腦之間的關聯性，如何從關聯性到思維脈絡的建構，並且完成課程設計，透過訊息產生意義並且去詮釋，老師應結合學生的先備知識與經驗才能在教學上對學生產生意義。

      珮汝老師強調從生活中的(學)到(覺)，利用眼耳鼻舌口等讓學生能有見及發現。透過麥帥為子祈禱文與大明湖為範例，讓研習老師們能夠知道具體操作的方式。

       最後老師與同學留下合影紀錄本次愉快的研習，期望下次能再聽到老師的研習~