陸昱任與數學教育 Yu-Jen Lu & Mathematics Education

期刊/Journal Articles

陸昱任（2001）。從新角度看舊問題–數學課程領域的改革。師友，412，10-13。

陸昱任（2002）。天啊！誰把小孩變笨了！。師友，415，30-33。

陸昱任（2009）。換個角度看世界-我的自製量角器。科學教育月刊，324，25-29。

陸昱任、吳靜怡（2011，10月19日）。我的雙向細目表很數學。研習資訊，28（5）。2011年10月20日，取自http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath//dissertation/l028_05_11vol028_05_11.pdf

鍾靜、張淑怡、陳幸玫、陸昱任、戴坤邦（2012）。國小數學教師專業標準之建構。科學教育學刊，20（3），217-239。

鍾靜、陸昱任（2014)。以形成性評量為主體的課室評量新趨勢。教師天地，189，3-12。

書籍章節/Book Section

陸昱任、石瑩琦（2009）。從三個維度談宜蘭縣國小數學教師專業工作坊的發展。鍾靜（主編），數學輔導實踐經驗論文及分享與傳承（183-190頁）。台北：教育部。

陸昱任、簡秀純（2011）。從「校校有麻吉」看縣本學校數學領域教師之培育。鍾靜（主編），數學領域輔導團永續經營論文集─分享與傳承（97-98頁）。台北：教育部。

Tam, H. P. & Lu, Y. J. (2011). Developing Assessment for Learning in a Large-Scale Programme. In Berry, Rita; Adamson, Bob (Eds.). Assessment Reform in Education (pp. 185-196). Springer.

陸昱任、鍾靜（2012）。從工作任務探討縣市層級數學領域輔導員角色。吳清山（主編），建構臺灣課程與教學推動網絡2010（311-330頁）。新北市：國家教育研究院。

蔡文彬、陸昱任、賴美雅、石瑩琦（2012，6月）。從校校有麻吉方案反思學校數學領導教師培育規劃。鍾靜（主編），數學領域輔導團永續經營論文集─傳承與創新（75-84頁）。台北：教育部。

Tam, H. P., Wong, N. Y., Lam, C. C., Ma, Y., Lu, L, & Lu, Y. J. (2014). Decision Making in the Mathematics Curricula among the Chinese Mainland, Hong Kong, and Taiwan. In Y. Li & G. Lappan (Eds.), Mathematics Curriculum in School Education. Dordrecht: Springer.

Tam, H. P. & Lu, Y. J. (2014). Three age-changing problem-solving activities. In Johny Lott & Carolyn Lott (Eds.), Mathematics Lessons Learned from Across the World-Prekindergartern- Grade 8 (pp.72-77). Reston: NCTM.

陸昱任、鍾靜 (2014)。以數學課室形成性評量為主體之專業對話與成長。鍾靜(主編)，數學課室形成性評量的理論與實踐 (14-26頁)。台北：國立台北教育大學。

鍾靜、陸昱任 (2014)。國小教師參與數學課室形成性評量的轉變。鍾靜(主編)，數學課室形成性評量的理論與實踐 (27-36頁)。台北：國立台北教育大學。

Law, H. Y., Tam, H. P., Huang, X., & Lu, Y. J. (2018). Educational system and mathematics teacher education system in Chinese Mailan, Hong Knong and Taiwan. In Yeping Li & Rongjin Huang(Eds.), How Chinese Acquire and Improve Mathematics Knowledge for Teaching (pp.9-36). Brill Sense: Leiden, The Netherlands.

孫德蘭、陸昱任(2018)。國教輔導團教師「長期陪伴」學校教師進行專業成長之實務探究-以數學領域為例。張素貞(主編)，十二年國民基本教育運作探究：國民教育輔導團的因應與實踐(137-168頁)。台北市：國立台灣師範大學。

羅浩源、譚克平、黃顯涵、陸昱任(2019)。中國大陸、香港和臺灣的教育制度和數學教師教育制度。李業平、黃榮金(主編)，華人如何獲得和提高面向教學的數學知識(9-34頁)。上海：華東師範大學出版社。

研討會/Conference Papers

陸昱任、譚克平（2006，12月）。論數學素養之意涵。載於中華民國科學教育學會、國立台灣師範大學科學教育研究所主辦之中華民國第二十二屆科學教育學術研討會短篇論文彙編，台北。

鍾靜、陸昱任、石瑩琦（2007，6月）。課程與教學數學領域深耕種子教師培育機制之探討及其未來展望。論文發表於淡江大學課程與教學研究中心主辦之課程改革與教學輔導國際學術研討會，台北。

Tam, H. P. & Lu, Y. J. (2008, July). Assessment of students’ performance in mathematics at the county level – The Yilan County’s approach. Paper presented at the International Congress on Mathematical Education 11, Monterrey, Mexico. (Discussion Group)

Tam, H. P. & Lu, Y. J. (2008, July). Large-scale Math Assessment System and Instructional Supportive Strategy. Paper presented at the Assessment Conference 2008: Celebrating Quality Assessment and Learning. Hong Kong: Hong Kong Institute of Education.

譚克平、陸昱任（2008）。探討縣市層級評量如何達到支援教學的目的。論文發表於全國教育與心理統計與測量學術年會暨第八屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會論文摘要集，雲南。

鍾靜、陸昱任（2008）。探討中央層級數學教師領導者之培育。論文發表於安慶師範學院主辦之第二屆教師教育國際研討會，安徽。

陸昱任、石瑩琦（2009，6月）。從三個維度談宜蘭縣國小數學教師專業工作坊的發展。論文發表於教育部「國民中小學九年一貫課程推動工作－課程與教學輔導組」數學學習領域輔導群主辦之數學教學輔導實踐經驗研討會，台北。

鍾靜、張淑怡、陳幸玫、陸昱任、戴坤邦（2009，6月）。初探國小數學教師專業標準之發展。論文發表於國立台北教育大學及國立台東大學主辦之華人地區社會變遷與科學師資培育國際學術研討會，台北。

陸昱任、譚克平（2009，12月）。初探小四學生長方形面積與周長概念間之混淆。論文發表於國立台灣師範大學科學教育研究所主辦之中華民國第二十五屆科學教育學術研討會，台北。

Lu, Y. J. & Chung, J. (2010). Essentials of Developing a Mathematics Teacher Leader Project. In M. M. F. Pinto & T. F. Kawasaki (Eds.), Proc. 34^th Conf. of the Int. Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol.3, pp.233-240), Belo Horizonte, Brazil: PME.

陸昱任、鍾靜（2010，11月）。從工作任務探討縣市層級數學領域輔導員角色。論文發表於國家教育研究院籌備處主辦之建構台灣課程與教學推動網絡學術研討會，台北。

陸昱任、簡秀純（2011，5月）。從校校友麻吉看縣本學校數學領導教師之培育。教育部「國民中小學九年一貫課程推動工作－課程與教學輔導組」數學學習領域輔導群主辦之數學永續經營研討會，台北。

蔡文彬、陸昱任、賴美雅、石瑩琦（2012，6月）。從校校有麻吉方案反思學校數學領導教師培育規劃。教育部「國民中小學九年一貫課程推動工作－課程與教學輔導組」數學學習領域輔導群主辦之數學永續經營研討會，台北。

Lu, Y. J., Chung, J., & Tam, H. P. (2012, July). Emerging development of elementary school mathematics teacher leaders. In T. Y. Tso (Ed.). Proceedings the 36th Conference of International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol 4, pp.301), Taipei, Taiwan: PME.

盧俞鈞、鍾靜、陸昱任(2014，5月)。以形成性評量為主軸之數學教師團體專業對話初探。國立台中教育大學數學教育學習舉辦之第六屆科技與數學教育國際學術研討會暨數學教學工作坊，台中。

Tam, H. P. & Lu Y. J. (2014, July). On the difficulty with decreasing and increasing quantities by a fraction.In Liljedahl, P., Nicol, C., Oesterle, S., & Allan, D. (Eds.). (2014). Proceedings of the 38 th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education and the 36 th Conference of the North American Chapter of the Psychology of Mathematics Education .Vancouver, Canada: PME.

陸昱任(2019，10月)。小學生學數學該有的學問。北京聯合大學師範學院舉辦之首屆初等教育與師範教育創新發展學術論壇，北京。

論文/Thesis

陸昱任、黃怡琄（1998）。屏東地區國小六年級學生分數概念之研究。國立屏東師範學院數理教育學系專題研究報告，未出版，屏東。

陸昱任（2004）。論數學素養之意涵及小學階段評量工具之開發。國立台灣師範大學科學教育研究所，未出版，台北。

其他/Others

陸昱任（1995）。兄妹情深。國立屏東師範學院語文教育學系（主編），國民小學中心德目故事續集（一）（頁189-192）。屏東：國立屏東師範學院。

陸昱任（2005）。宜蘭縣93學年度小一升國一基本學力測驗分析結果報告－數學領域。宜蘭：宜蘭縣政府教育局。

陸昱任（2006）。宜蘭縣94學年度基本學力測驗分析結果報告－小四數學領域。宜蘭：宜蘭縣政府教育局。

陸昱任、石瑩琦（2006）。叮咚！包裹送到。陸昱任、石瑩琦（主編），數學繪本教學魔法書（1-7頁）。宜蘭：宜蘭縣國民教育輔導團。

陸昱任、石瑩琦、李小鈴（2008）。假分數與帶分數的互換。陸昱任、石瑩琦（主編），數學診斷與教具使用（32-35頁）。宜蘭：宜蘭縣國民教育輔導團。

陸昱任、石瑩琦（2008）。小數直式計算。陸昱任、石瑩琦（主編），數學診斷與教具使用（36-38頁）。宜蘭：宜蘭縣國民教育輔導團。

陸昱任、石瑩琦（2008）。幾月幾日星期幾。陸昱任、石瑩琦（主編），數學診斷與教具使用（56-58頁）。宜蘭：宜蘭縣國民教育輔導團。

陸昱任、石瑩琦（2010）。認識角。陸昱任、石瑩琦（主編），數學評分規準與教學設計（24-35頁）。宜蘭：宜蘭縣國民教育輔導團。

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