月份: 2012 年 10 月

意義：1.用於探討現象或事件的關係
         2.可為未來研究的基礎
         3.以量化形式描述和變項之間的關係  
                 –若變項間有高度關係，則可進一步實施實驗研究

研究問題：
1.用力研讀與搞懂相關研究法的關係>>無相關
2.先備統計知識與搞懂相關研究法的關係>>正相關

這兩天腦子完全被相關研究法的雙變項相關統計、多變項相關分析給弄得頭昏腦脹，報告的PPT出來了，再重新檢視時，還是會有困惑的地方，尤其是曲辨相關、典型相關、路徑分析、因素分析…等，在腦海中反芻的同時，常會打結~~

回到研究問題2.>>先備的統計知識和搞懂相關研究法呈現了”高度”的正相關，如我一個沒修過統計，又得置身在高等教育統計學中，是否得放棄呢??
答案是>>>不行!攸關畢業呀>>只能盡力去完成囉

{對話}
女兒：媽，這張圖畫26號前交就可以了。
媽：好，那你自己要記得，媽媽可能會忘記。媽媽最近腦子要記論文、又要想學校的事，裝不下你們的事了….

———–對話—–結束—————

這兩天覺得，腦力有些不堪使用
可能是因為感冒–頭昏昏、腦重重
全身痠痛無力吧
所以，人在生病的時候，特別容易情緒低落
泡了杯咖啡，看看可不可以趕走這種無力感

有句話說>>我是當了媽媽才學習怎麼當媽媽!

而我，已經當媽媽十年了，但是最近這句話最常常出現在腦海，只不過換成>>我是當了主任才學習如何當主任~~

由於層級的不同，處理事務的層面和老師實在有很大的不同，但是每當夜深人靜細想近日的作為時，卻有種失落感，層級的提升並沒有讓我在教學領域上有更好的發想及發揮。小學校的行政工作，沒有比大學校來的少，上級交辦的事物，不會因為我們是小學校就減少，我們只有二處二組，卻要處理好多的業務，我每天就週旋在經費核銷、資料整理、大小瑣事中，現在接電話都要帶著筆和紙，以免忘記要處理的事情。

我喜歡事先作好計畫，這樣會讓我有安全感，或許也是因為這樣，這段初接主任的生活，讓我壓力指數增生~~

不過，我知道只要我用心且認真去完成每件事，情況會因為我的認真而改善的。