此篇文章為筆者2004撰寫，原本滿懷期待，事隔5年…莫非這就是網站的宿命。
一、前言
筆者目前任職於宜蘭縣立某國中教師，礙於學校資源有限，無法利用資訊科技將教師們的心血成果彙集起來，所幸宜蘭縣教育局與「思摩特網」合作，利用「思摩特網」結合宜蘭縣內教師，透過宜蘭縣教師單一帳號，即可使用「思摩特網」所有的服務，其為人稱道的，即是該「工作社群」的強大功能，每位教師可開設與自已有興趣的議題（如某某國中工作坊、自然與生活科技工作坊、……），集結全國有志教師，彼此分享資源、上傳下載檔案、討論、投票、聊天，甚至進行成員間的關懷，例如可查詢成員的基本資料及貢獻程度等等。因此，縣內及學校也不必再為了建置資訊系統而傷腦筋，除了達到資源分散的目的之外，亦可使全國教師串聯起來，建立全國教師工作社群單一平台。
二、建置「思摩特網」之動機與背景
「思摩特網」 (SCTNet) 是一個專業教師知識管理、經驗分享的網路社群。由一群關心國民教育的教育工作者發起和開始，其經營贊助單位計有：教育部、高雄市政府教育局、國立中山大學及高雄市華山國小，由中山大學計算機與網路中心應用組規劃製作。未來將結合社會資源不斷地增強網站功能，號召更多有志於教育的夥伴加入這知識分享的園地，並作為社會大眾關心國民教育的橋樑。
隨著資訊科技與Internet的興起與普及，帶來各專業領域典範的轉移，在企業管理領域，組織的競爭型態由以往的注重成本、品質、全球化、進入市場時間掌握，一直到九○年代注重創新，而在即將邁進二十一世紀的今天，已然成為以知識為主的競爭時代，能夠掌握組織需要的知識，才能創造無限的價值，否則資訊的產生與擴散愈來愈迅速，不可避免地引發資訊氾濫（information overloading）的危機，使得在這樣多元資訊充斥的資訊叢林中，人們愈無所適從，因此愈顯得知識管理的重要性。早在七○年代初期，科學家們已經開始利用Internet和它的前身來分享資料、合作研究和交換信息了。科學家們基本上捨棄了具體的校園，而在Internet上組成互動式的研究社群。這也就是虛擬社群的濫觴。
三、建置目標
基於教師專業的知識管理，「思摩特網」期望能經營一個教師專業網路學習社群。讓國民教育教師可以經由此學習社群，不僅可以分享彼此的專業知識與經驗，透過教師專業社會網絡（teacher professional social networks），來建構教師專業社群。這也就是成立「思摩特網」的目的。以下條列出幾點思摩特網的總體目標：
（一）Smart, Creative Teachers
「SCTNet」意指「Smart, Creative Teachers」，即期望能藉由成立此教育專業學習社群，讓國民教育教師成為活潑而富有創意的專業教師。
（二）教師主動學習
期望「思摩特網」能夠站在一個輔導者的角色，提供一個主動學習的環境，幫助國民教育教師能夠自發性的學習成長、自編學生需要的教材與教具，採用科技媒體所賦予生動活潑的教學設計、並摘取更多元、更適合學生需要的評量方法，滿足師生「教與學」的新觀念、新作法，讓老師教得生動，學生學得自信，如此教學品質才能逐步提昇。
（三）教師專業知識與經驗分享
提供教材、試題、教學活動設計的上載分享、教育論壇（education forum）、電子佈告欄（electronic bulletin board）、專業工作坊（special interest group, SIG）、即時討論（chat room）、電子郵件等方式，讓國民教育教師可以分享彼此在教育專業領域上的知識、經驗、心得與想法，達到資源共享的目的。
（四）激勵教師發表教學與研究成果
不僅鼓勵教師分享彼此的知識與經驗，更希望此鼓勵教師發表其教學與研究成果，使教師更專業自主化。
（五）教師專業社會網絡的建置
除了能幫助教師分享彼此的專業知識與經驗之外，並且期望建置出國民教育教師專業社會網絡（teacher professional social networks），促進跨校、跨區域國民教育教學經驗分享。以促進更積極的教育工作者間彼此間的認識，相互協助，到協同的問題解決。
四、結論
知識的建立與保存是邁向終身學習社會重要的一個方向。「思摩特網」提供了一個虛擬組織學習的環境，是一個教育專業的虛擬社群，讓國內國民教育的教師得以跨校、跨地區彼此交流，分享知識與經驗，除了將伺服器集中化管理之外，亦可由各方熱愛教育之相關團體，分工合作來經營，相對的也減輕縣內及學校建置資訊系統的麻煩，但是，為了要能永續經營，應與各縣市教育局、學校達成結盟協定，更重要的是，「思摩特網」要有優良的設備及專人維護管理，如此，教師們才不會因「思摩特網」一時當機，而將他們的心血付之闕如。