部落格

4-1-1健康教育課程設計以生活技能為導向，並運用多元化和以學生為中心的健康教學策略和活動形式來推行健康教育。

A. 包含「健康與體育學習領域」(國中小)/「健康與護理科目」(高中職)之學校總體課程計畫

請勾選

□0分=無

ˇ2分=有

B.有以生活技能取向及學生為中心的健康教學教材設計

以生活技能取向的健康議題(如：菸害防制、健康體位、口腔衛生、視力保健、檳榔防制、全民健保、性教育（含愛滋病防治）等議題)設計生活技能取向及學生為中心之教案

請勾選

□0分=無

ˇ2分=部分授課教師有提供

□5分=每位授課教師有提供

C.有生活技能取向及學生為中心的教學活動紀錄

請勾選

□0分=無

□2分=部分授課教師有提供

ˇ5分=每位授課教師有提供

＊相關課程計畫

＊教學課程紀錄

4-1-1-A-1相關健康與體育課程計畫(全)

4-1-1-A-2健康與體育領域課程計畫(上)

4-1-1-A-3健康與體育領域課程計畫(下)

4-1-1-A-4健康與體育領域課程課綱規範

4-1-1-A-5健康與體育領域特色相關計畫-1

4-1-1-A-6健康與體育領域特色相關計畫-2

4-1-1-B-1學生生活技能教案–視力保健

4-1-1-B-2生活技能教案–視力保健計畫

4-1-1-B-3一顆超級頑固的牙教案

4-1-1-B-4學生生活技能教案–口腔保健

4-1-1-B-5生活技能教案–口腔保健計畫

4-1-1-B-6營養衛生–愛吃水果的牛–教案

4-1-1-B-7學生生活技能教案–健康體位

4-1-1-B-8生活技能教案–健康體位計畫

4-1-1-B-9學生生活技能教案–營養衛生

4-1-1-B-10生活技能教案–營養衛生計畫

4-1-1-C-1以學生為中心的議題–菸害防制

4-1-1-C-2以學生為中心–視力保健

4-1-1-C-3以學生為中心–口腔保健

4-1-1-C-4以學生為中心正確用藥

4-1-1-C-5以學生為中心–防災震救護

4-1-1-C-6以學生為中–健康吃成果

4-1-1-C-2以學生為中心–視力保健

4-1-1-C-3以學生為中心–口腔保健

4-1-1-C-4以學生為中心正確用藥

4-1-1-C-5以學生為中心–防災震救護

4-1-1-C-6以學生為中–健康吃成

4-1-1-C-7以學生為中心–營養衛生

4-1-1-C-8以學生為中心–生命教育學習

12分

□達到

ˇ部分達到

□未達到

9分

【國小】4-1-2依據課程規定安排健康教育課程上課時數，各年級每週至少一節課。

各年級課表或教學日誌。

請勾選

□0分＝無

□1分=資料不完整

ˇ2分＝有

＊課表或教學日誌

4-1-2-1全校各年級每週至少一節課

4-1-2-2低年級每週至少一節課

4-1-2-3中年級每週至少一節課

4-1-2-4高年級每週至少一節課

2分

ˇ達到

□部分達到

□未達到

2分

【國小】4-2-3 健康教育授課教師有參與專業在職進修，每二學年至少參加學校衛生相關研習十八小時。

健康教育授課教師研習時數統計表。

請勾選

□0分=無

□3分=部分授課教師達研習時數

ˇ6分=每位授課教師都達研習時數

＊研習時數證明

4-2-3-1專業在職進修研習時數統計表

4-2-3-2衛生相關訓練時數統計證明

4-2-3-3認識失智症教師研習計畫

4-2-3-4認識失智症教師研習簽到

4-2-3-5認識失智症教師研習佐證

4-2-3-6教職員工環境教育活動計畫

4-2-3-7教職員工環境教育過程紀錄

4-2-3-8教職員工防災教育計畫

4-2-3-9教職員工防災教育過程紀錄

4-2-3-10教職員工營養衛生研習計畫

4-2-3-11教職員工營養衛生活動紀錄

6分

ˇ達到

□部分達到

□未達到

6分