4-2-2-1健康教育教學觀摩103表A-教師自評表(簡00)

表A

宜蘭縣宜蘭國小教師專業發展評鑑- 教師自評表 (B 版)

壹、基本資料

教師姓名:簡00 任教年級:三年級 任教科目:健康教育 日期:103.4.1

貳、填寫說明

本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點,進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的,請您在閱讀完評鑑指標後,以慎重的態度,勾選最能真實代表您表現情形的欄位,然後在後面的意見陳述中,具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。

層 面

評鑑指標 / 參考檢核重點

評 量

值得推薦

通 過

亟待改進

A. 課程設計與教學

A-3 精熟任教學科領域知識

A-3-1 正確掌握任教單元的教材內容

A-3-2 有效連結學生的新舊知識或技能

A-3-3 教學內容結合學生生活經驗

A-4 清楚呈現教材內容

A-4-1 說明學習目標及學習重點

A-4-2 有組織條理呈現教材內容

A-4-3 正確而清楚講解重要概念、原則或技能

A-4-4提供適當的實作或練習

A-4-5澄清迷思概念、易錯誤類型,或引導價值觀

A-4-6設計引發學生思考與討論的教學情境

A-4-7適時歸納學習重點

A-5 運用有效教學技巧

A-5-1 引發並維持學生的學習動機

A-5-2 善於變化教學活動或教學方法

A-5-3 教學活動中,融入學習策略的指導

A-5-4 教學活動的轉換與銜接能順暢進行

A-5-5 有效掌握時間分配和教學節奏

A-5-6 透過發問技巧,引導學生思考

A-5-7 使用有助於學生學習的教學媒材

A-5-8 根據學生個別差異實施教學活動

層 面

評鑑指標 / 參考檢核重點

評 量

值得推薦

通 過

亟待改進

A. 課程設計與教學

A-6 應用良好溝通技巧

A-6-1 板書正確、工整有條理

A-6-2 口語清晰、音量適中

A-6-3 運用肢體語言,增進師生互動

A-6-4教室走動或眼神能關照多數學生

A-7運用學習評量評估學習成效

A-7-1教學過程中,適時檢視學生的學習情形

A-7-2 教學結束後,選擇學習評量方式,檢視學生學習成效

A-7-3 根據學生評量結果,適時進行補救教學

A-7-4 學生學習成果達成預期學習目標

B. 班級經營

B-1 建立有助於學生學習的班級常規

B-1-1 訂定合理的班級規範與獎懲規定

B-1-2 善於運用班級學生自治組織

B-1-3 維持良好的班級秩序

B-1-4 適時增強學生的良好表現

B-1-5 妥善處理學生的不當行為或偶發狀況

意見陳述(請就上述勾選狀況提供文字上之說明,如果空白不夠填寫,請自行加頁):

1. 我的優點或特色是:

(1) 讓學生分組討論霸凌案例之解決方法及可能發生的結果,再請學生透過布偶演出來,學生對此活動充滿興趣,也能專心欣賞他組的演出。

(2) 讓學生擔任評量者,每位學生都是獨立的評量者,對小組的演出,給予四個向度的評量,學習自我判斷此種解決方法是否恰當,並於評量後,思考此種案例是否還有其他妙招。

2. 我遇到的困難或挑戰是:

(1)學生對於霸凌的解決方法,策略類似,難引發更多層面的思考。

3. 我預定的成長計畫:

(1)發問策略。