教師專業發展評鑑人才培育初階研習
因為家裡向中華電信租了光纖上網，我一直沒去留意到底傳輸速度是多少M，只知道傳輸速度很快
因此，要暑假要參加線上研習，對我而言，似乎還算容易，
所以一達到線上研習十小時，我就登記報名實體研習了。
暑假的七月最後一週我已報名簡報訓練的研習（共五天，每天三小時，總共15小時），其實已經有點累人了
而這週又報名教師專業發展評鑑的研習（兩天，共十二小時），我真是太超過了，希望以後絕對不再這樣搞了。
言歸正傳吧！
雖然，我是第二次聽林茂琳老師講課，第一次在冬山國中，第二次也就是此時此刻在羅東竹林國小。
心想我大概知道他要說些什麼，而且網路線上也聽了十小時，
但是，一人在電腦前，誰會真正專注？有問題也只是放在心上不當一回事。
有同事夥伴一起討論，效果一定會比較好
所以，在實體課程中認真聽課，應該更能增加對於教師專業發展評鑑的瞭解。
當我在正式進入竹林國小之前，我就先到竹林國小的科學館前拍照『註記1』。
拍照是為了留下痕跡，也可以上傳到網路上。
整體上，林茂琳老師的講話速度是比較慢，這是優點，因為聽得更清楚。
評鑑的規準竟然有四個版本，好幾位教授都仔細考慮教師的各項層面而列出規準，
而教育部也有教育部的版本規準，此版本是大家會採用的。
因此，在列出規準時有時是可以特別註明是採用哪一位教授建議的規準。
九月份，開學之後，冬山國中同事們就要開會討論列出校本規準『註記2』。
既然是需要開會討論，所以成員間彼此的意見要有一致性，因此需要training
第一天（8/1）的收穫
『摘要重點』
A課程設計與教學
B班級經營與輔導
C研究發展與進修
D敬業精神與態度
A部分又有九項指標，
其中A-1展現課程設計能力,A-2研擬適切的教學計畫
以上兩點都是可以在教案中被看見，而不是在教學觀察中被看見。
A-4清楚呈現教材內容，其中A-4-1說明學習目標或學習重點，A-4-3正確而清楚解講重要概念、原則或技能
以上兩點可同時達成（應該也就是教學時開頭的10分鐘內的教學活動，以及之後30分鐘內增加熟練次數for學生）。
A-5運用有效教學技巧，A-5-1引發並維持學生學習動機，A-5-2善於變化教學活動或教學策略
就國中理化教學而言，A-5-1可能的途徑大致有STS教學法（結合新聞事件、技術、科學），
例如331日本大地震引發海嘯、核災;塑化劑（起雲劑）是一種酯類，目的是要達到乳化作用。
A-5-2大致上要有三種教學方法來達成變化，讓不同學習風格的孩子能促進理解，
例如：『地心引力』的教學單元，可藉由(1)科學家傳記～牛頓(2)引力公式、模型的建立(3)天文館中，八大行星的引力大小都不同，甚至卡通多啦A夢，大雄與小叮噹來到不同星球，而變成奇強無比的超人。
A-5-3有效掌握教學節奏和時間：此一檢核重點為：教學活動轉換與銜接順暢進行。
A-5-4有效使用教學媒體或電腦網路：此一檢核重點為：教材、圖片、問題條列。
B-2-1佈置或安排適當的學習環境：美術作品、花的盆栽、蕨類
B-2-2營造良好和諧的師生互動關係：避免使用軍中口吻
B-2-3引導學生進行同儕合作學習：異質性分組，鷹架理論。
B-3-3有效獲得家長合作提供有關資源和服務：家長志工、捐贈班級圖書、校外教學時都需要用得到。
B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料：電子聯絡簿（中華電信、簡訊通知，evernote）
B-4-3詳實建立學生輔導資料：要注意學生資料保密（個資法）
教學觀察三部曲：觀察前會談、教學現場觀察、回饋會談。
六種教室觀察的技術：選擇性逐字稿、語言流動、工作中、教室動線、師生互動、廣角掃瞄。
『反芻與發想』
1.C層面的研究發展與進修、D敬業精神與態度，雖然是都可能先不納入校本規準，但是這一年可以先做初探的工作。
第二天（8/2）的收穫
林老師以『在黑暗中行走』為教學單元，教導書信內容及知道視障者的生活情形，
我們受訓者才逐漸的在1min觀察中就速記在教學觀察表,
逐漸加深練習2~4min,5~10min，
最後觀察完整個教學活動流程。
第二天的十一點後，由東華大學附小游可如老師主講。
游可如老師主要是講到『專業成長計畫表』的書寫、以及如何計算一致性係數。
WIDE數位教學（Web-based Instructional Design）
註冊之後，開通就能連上去了。
註記：
1.有天文館與氣象館，心想此校資源豐富，看看建築物很好很有歷史，回去之後在上網查查看吧。
上竹林國小的網頁，在左上角的學校簡介下第7項重要記事方面去瀏覽
原來兒童氣象台成立於民國六十年，兒童天文台成立於民國六十一年，並有六十五年有進行專案計畫研究。
七十四年至八十六年間則向社會大眾推廣追星賞月，
看到這樣的歷史發展情境脈絡，其實我是很excited的，讓我領略到國小的科學教育應該如何發展下去。
