單元一 全球化
剛開學第一週，本預定幫孩子解答寒假作業的內容，因不想剛開學就進入嚴肅課程內容，但看看行事曆，時間似乎不站在教學這邊，就上課吧！
三下課程每個單元看似文字簡單，個個單元都是「小單元大知識」。
為了讓孩子可以探索知識樂趣，運用了焦點討論法，讓學生可以了解自己、班級、國家、世界等，什麼是全球化下的「蝴蝶效應」。
課程安排方法與教學方法：看線上教學影片、PaGamO後測、解答Pa後測通過率最低前6題、蝴蝶效應討論（焦點討論法）。[@more@]
一､課中教學進行方式：（第一節課｜45分鐘）
看均一平台上公民影片http://www.junyiacademy.org/root/middle-school-civics
本節課只要求學生看「全球化、文化交流」此兩部影片。
看完影片進入PaGaMO做全球化與文化交流習題。
題目不必要出多，因只是為了解學生看完影片，對課程內容了解程度，出了約八題的題目。
看完影片做完題約還有七到八分鐘，可以提問學生，看完影片，就你知道什麼是「全球化」，用自己意思表達即可。除了習題外，透過提問，你可以感覺學生他在這單元學習位置在那裡。
二､課中教學進行方式：（第二節課｜45分鐘）
2-1 上節課要求孩子在PaGamO做題目，利用Pa後端統計資料，將錯誤率最高題目抓出來，跟孩子們一起檢討。師生一起討論解答完成後，進入議題討論。
2-2 議題討論：全球化「蝴蝶效應」：觀看 蝴蝶效應-保險廣告
焦點討論法：
O：影片看到？什麼東西引起你注意？
R：影片中的人情緒反應？
I：看完影片，你覺影片內容在談什麼呢？
D：影片內容在班上曾經發生過？台灣國內曾經發生的事件？國際社會曾經發生事件？
全球化這個概念，運用在經濟上（貿易往來），會是什麼情況｛優點與缺點｝？（舉一例）
結論：
全球化是個抽像且模糊的一個名詞，可以解釋現象或文化。如：天涯若比鄰、牽一髮動全身、地球是平的、英文這個語言很全球化、麥當當速食店很全球化….等。
有人一定會覺「全球化」三個字為何要弄到這麼麻煩，不為什麼，希望學生可以讓知識與生活進行連結，一起跟學生一起尋找「因與果」與「why」很樂趣。
上課很e化，也很傳統化。