單元三 市場與貨幣
課程安排方法與技巧：講述法、提問法、合作學習（議題討論）、IRS。
一､課前教學進行方式：
請學生在家觀看均一平台上公民影片http://www.junyiacademy.org/root/middle-school-civics[@more@]二、課中：問學生看完影片有沒有什麼問題要提出來
第一堂課：這個單元有兩個重要概念要處理「經濟循環圖、市場價格的形成」，於是在黑板上畫出經濟循環圖與市場價格形成圖，點幾位學生上台說明，了解學生他們卡在那，抓住他們起始行為；市場價格形成重點擺在供給與需求曲線兩線交會後，供需數量變動，然後為何會有這樣變動產生，問why價格上漲或下跌。
PS：經濟循環圖則用清新福全飲料實例，要學生說明經濟活動運作情形
第二堂課：運用線上Socrative即時回饋系統出題，將單元一到單元三概念再前測一下。
Socrative如何使用影片：https://www.youtube.com/watch?v=Ik3biq2qPt4
第三堂：在第二堂課Socrative最後一題，有設計一題開放性問題，要全組討論並寫在小白板上。
題目：最後一小題是”若台灣遇到通貨膨脹該採取什麼方案來減緩通貨膨脹？”寫好貼到前面黑板。
課本定通膨指市場過多貨幣與沒有等量增加商品之間關係。
學生皆會提出要「減少貨幣」但我要他們提出如何減少方法。這個部份學生先備知能一定不足，一定要輔以工具（書、電腦….)讓他們可以查詢。最後各組發表，也要針對別組提出的方案，提出問題。（報告時間1分，提問題2分）
▼開放電腦讓學生查資料（時間8分）
▼學生將解決通貨膨脹方法貼到黑板
▼上台發表自己組所提方案，之後由台下同學提疑問與問題
三、教學省思
1､這單元花了很多時間，但是反過來想，若現在不處理好，未來輔導課還是要處理。
2､現代孩子閱讀理解真有待加強，簡單名詞，皆需要更白話方式解說，再翻成課本中專有名詞。舉一實例：薪資；老師你要說老闆付給員工錢，再說薪資。（老師回答，好，了解）
3､開放性的問題：最重要是培養學生在做任何事或當別人下決定時，不要只有非黑即白的思考模式，沒有完美方案，要去思考，每人在當下所下的決定，或許已是最好決定，若不好，找出問題，下回再改進「培養學習型思考模式，新問題才有新答案的觀念」。