318學運讓原本只懂影劇、體育版的哈韓哈日眾屁孩，明白了什麼叫社會運動，什麼叫公民權利。這裡先不談論衝進立院、行政院對不對，這是另一個要討論議題。
坐在辦公室幾天，有時會聽到同事說，畢業學生也不知服貿是什麼，好像趕流行也去跟人去參加。
這次學運夠久也夠刺激，網路正反意見都有， 自由貿易是什麼，國中生懂什麼。
網路、電子、平面媒體報導一堆，要聽誰？
學生會判斷嗎？
想了想，好吧！
來一場，兩岸服貿辯論賽 。
將學生分成兩方，一方同意，一方反對，進行辯論吧。
伏爾泰說過：我並不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利。
約翰彌爾說：言論自由的初衷在維護討論。（John Stuart Mill 1806-1873)
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透過正反兩方申辯與質詢，至少讓孩子了解一點”服貿”到底是什麼玩意，
辯論也不在辯誰輸誰贏，也不一定要有什麼結論，
重要是孩子透過思辨過東西，無論如何在教導他們”討論”重要性，
而不是在爭大小聲或什麼名嘴。
很開心，今日辯論大家都很理性針對對方提出東西，做了一些攻防戰， 雖無法全面切中要點，資料來源或許來自大大小小的懶人包，也OK，至少不是只有聽到一面的聲音，
老師在辯完後，針對正反兩方論述口語表達優缺點，進行指導，不做反對好還是同意好，
這是公民教育重要意涵，理性討論，至於最後決定好與不好，思考過，都沒有對錯可言。
另外，因學運關係，看到Ustream現在直播功能，也在這次辯論會SNG起來，好新鮮。
辯論規則採用”奧瑞岡形式”，非嚴格要求。
雙方論述與質詢。
中場休息2分鐘，正反兩方聚集討論，準備下一波攻防戰。
教學活動設計：
1､男女生一方正方，一方反方。
2､自行回去找資料與找出三個辯士加一個結辯。
3､時間嚴格控制，我採444。
4､借鈴，按鈴提示時間。
5､要兩節課才夠用。
PS.平板電腦是供給他們有問題時，可以立即找答案。
若沒有平板者，可以在該節開放學生手機查閱資料。
後記，關於昨日辯論，今(4/3)改連絡簿，學生主動給予回饋，感動十足：
