想要多元評量仍需建構在多元教學之中，沒有多元教學可以評鑑學生項目，當然是「窮」啊！
教學漫長歲月中， 這一兩年，忽然給我一些重大啟示與想法：
1.課程不要做太大，「小而美，小而巧」即可（若你資源有限，小課程最好），畢竟社會老師的課堂時數，相對其他主科是少的。我指不用太大是，若有心可以先從一個班或二個班著手，太大班群會讓你「理想」容易「幻滅」。 因一個班或二個班會遇到問題，就夠你搞的，需要很多時間來盯他們，為他們解決問題。若小班可以成就你某些理想，再來擴大年級或整個學校。當學生母體數愈大，相對你需要進入人力與物力肯定相對多，這時請考量自己學校文化與科層體制，若無法協助你那麼大的理想，我還是良心建議你回到小班。那不是會有人開始質疑才一或二個班受惠，其實你想想至少有幾個班受惠，就已做到小小改變。你不是神，你叫人，需衡量自己。
[@more@]
2.交待學生相對平常之「大」任務時，老師你自己也要設一個任務檢測點。檢測點請設多點，而不是完成日。舉例：10/30要交的作業，請在30日到期日時，切成3個日期，再由3個日期交待不同任務。社會科老師很忙，因班群很多，那請找小老師，在每個日期檢測點到時，跟你報進度與需要幫忙解決學生遇到問題有……。另外請在該週上課也順便問學生，需要幫忙什麼。設檢測點目的，是讓學生在做作業時，有一個進度表，也催促學生要快點完成。
3.學習使用與善用E化工具。21世紀不管”老、中、少”的老師，真誠勸你，要跟資訊友好。資訊產業發展到現在算是成熟，好好利用它，他會讓你在管理學生作業，有效率且不費力。舉例：我的「大」任務作業，透過檢測點時間，在線上收學生作業。若我有時間順便點來看看，他們做的如何，在線上作業打上紅色字體，給予學生作業上一些優缺點。線上收作業優點是：他們一個也別想逃過我眼睛。誰交誰沒交，一目了解。另外，被寫上紅色字體需修改的，須在下一個檢測點時間內完成，並上傳。這些「檔案」是不是也是多元評量一環呢。
4.關於學生弱勢同學，我怎麼辦？因我善用ICT工具，故一些弱勢同學，可以參閱同學作業模仿。除了很懶同學不做之外，目前我教學班級，即便弱勢透過模仿，他們作業皆可以達到一定水準。當然有時也透過團隊合作來幫助弱勢完成。絕對不是幫他做，因上課我會問你參與了什麼。
5.老師若有一些主題學習單元，誠懇加良心建議，先給他們主題，至於他們要研究這個主題內那些內容，請各位老師「先不發言或指定」，就他們去搞吧。這一年實行下來，學生作品反而比我指定做什麼，還要「驚豔」。用普通話說：「太棒了！」。這樣的學習才是「以學生為主體」的學習。我需要試著用孩子高度來看，他們想要做什麼主題。只要可以達到你教學目標，那就放手吧。
6.有人會問：「教學一定要這麼花俏嗎？」回答各位老師，我只是拋出一些想法與可以這樣做，若你傳統教學教很好，也可以多元評量，學生叫好又叫座，當然沒有要跟著別人如何你就如何。
各種評量與有效教學，請因地制宜，找出適合你們學生的。
7.先以上這樣，想到再補充囉 XD
8.2015年補：充分利用「Big Data」後端分析的資料，可為老師與學生做為診斷教學之依據，並做為下次你的課程發展與差異化教學一個方向。
以下，這次至復興國中分享，多元評量＠公民科（含心測中心目前在研發評量標準範例），除了正規教學外，當天也提供一個「主題學習」範例。裡面案例全是我在課堂上，全部都做過。
最後，「改變」有什麼好？我個人認為「改變」，讓我從學生身上找到繼續努力熱血的元素。
那個改變造就師生之間雙贏與超越不可能的天空。
附上～理論的多元評量
PS.以上影片製作靈感來自阿簡老師。