12/6(四)慈林基金會陳鳯萍老師，至礁溪國中與本校社會教師進行民主法治教育的演示，希望增進本校社會領域教師對法治教育及其教材教法的精進，並能運用於社會議題融入課程中。
演示過程中，也邀請204班同學共同聆聽，藉此機會再讓同學對民主政治，有更進一步認識。[@more@]陳老師教學演示過程中，提供一項“誰是大贏家”遊戲，適合運用在“班級經營“或”民主政治教學“中。
準備材料：自製紅與綠色牌子、計分板、主持人一位、助理一位（幫忙記分數）。
遊戲如下：
1、全班分成5組
2、各組只發下1張紅牌與綠牌
3、遊戲中有機會與命運。
可以在遊戲過程中，使用一次協商（稱：機會）。至於，那次讓學生進行協商，主持人可自由決定。
所謂“機會”指啟用“協商”。協商需在教室以外進行，各組指派一人。
目的為討論各組如何舉牌，讓分數可以極大化。
4、主持人喊1，2，3～舉牌，各組需同時間舉起，是要舉紅牌還是綠牌。
以在場舉起顏色牌多少，決定各組分數。
共進行7次舉牌。若有組別，未舉牌，該組以零分計算。
5、遊戲計分規則，如下圖：
（照片中，最後一行：5張綠牌，各組可得60分）
▼同學舉牌實況
▼舉完牌，助理老師協助記分
▼遊戲結束，陳老師與同學共同討論，成績結果，並計算各組成績
問題一：
老師問：各位同學舉什麼顏色牌，可讓組分數極大化？
同學答：都舉紅牌！（PS依遊戲規則來看，舉紅色牌，優勢比較大）
老師又答：若大家都是這樣想法。剛在第4次舉牌時，有四組舉紅牌，還好有一組舉綠牌，不然5組成績可能都在0分。
所以呢！若在一個團體中大家只為了自己，沒有犧牲或退讓，有可能換來都是輸的結果。
問題二：
老師問：我們在7個回合當中，那一次成績是相對最好的？
學生答：在第6次，每組都得到相同分數60分。大家都沒有損失。
老師答：是不是我們在第6次時候，採用了“協商“要求。各組派一名代表，至教室外進行討論，在下一回合，各組應如何舉牌。因此，才會有這樣結果。
陳老師結論：各位同學民主可貴在那？你可透過”問題一與二“之間比較，做一個思考。
曼玉分享：陳老師教學演示雖以民主教育為主，但當導師的我，則想到，班上同學常會為了一些事爭吵，我們若適當導入此遊戲告知學生團結重要性，或許比我們用教條式的說教還有效，重點是遊戲過程，還真不錯玩呢。提供各位參考！